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2《丁香结》（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《丁香结》（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册，本节课主要围绕以下内容展开：

1.熟读课文《丁香结》，理解生词、短语和句子，掌握文章大意。

2.分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，体会作者如何运用这些手法描绘丁香的形象。

3.领悟作者通过描绘丁香结所表达的思想感情，理解文章的主旨。

4.学会运用课文中的写作方法，尝试创作以植物为题材的短文。

5.培养学生的审美情趣，激发他们对大自然的热爱。

二、核心素养目标

1.提升学生的文学素养，培养他们对美的感知和欣赏能力，通过对《丁香结》的学习，使学生能够体会自然之美，感悟生活哲理。

2.培养学生的语言表达能力，通过分析课文中的修辞手法，让学生学会运用丰富的语言和多样的表达方式来描绘事物，提高写作技巧。

3.增强学生的思维品质，引导学生深入思考文章内涵，激发他们的想象力和创造力，培养独立思考和批判性思维。

4.培养学生的文化意识，让学生了解和传承我国优秀的传统文化，激发对自然和生活的热爱，培养良好的审美情趣。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：六年级学生已具备一定的阅读理解能力，掌握了基本的词汇和语法知识，对修辞手法有初步的了解，能够独立阅读和理解课文内容。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对大自然和植物题材的文章较感兴趣，具有一定的观察能力和想象力。在表达方面，部分学生善于运用修辞手法，具有较好的写作能力；而部分学生可能在这方面稍显不足。学生的学习风格多样，有的善于合作学习，有的喜欢独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课时，学生可能对文章深层含义的理解存在困难，需要教师引导和启发。此外，运用修辞手法进行写作时，部分学生可能难以灵活运用，需要教师针对性地进行指导。在小组讨论和分享环节，部分学生可能不够自信，需要鼓励和支持。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文六年级上册教材，提前发放《丁香结》课文及相关学习资料。

2.辅助材料：准备丁香花及相关植物的图片、课文修辞手法解析图表、课文朗读视频等，以便在课堂上展示，帮助学生更好地理解课文。

3.教室布置：将教室分为阅读区、讨论区、展示区等，便于学生进行小组讨论、分享和展示成果。同时，布置一些植物元素，营造自然氛围，激发学生学习兴趣。

4.其他：准备白板、彩色粉笔等教学工具，以便在课堂上进行板书和标注重点内容。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发放《丁香结》预习资料，包括课文原文、生词表和预习思考题。

设计预习问题：围绕课文内容，设计问题如“课文中是如何描绘丁香花的？”“作者使用了哪些修辞手法？”

监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，了解学生的预习情况。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文，查找生词，初步理解课文内容。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的答案和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过微信群提交。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主阅读和思考。

信息技术手段：利用微信群进行预习资料的发放和收集。

-作用与目的：

让学生提前熟悉课文内容，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示丁香花的图片和播放课文朗读视频，引发学生对丁香花的好奇和兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文中使用的修辞手法，如比喻、拟人，结合具体句子进行分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析课文中丁香花的形象描绘，并进行角色扮演，模拟作者的写作过程。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，给予解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题，积极参与课堂讨论。

参与课堂活动：在小组讨论中，学生共同分析课文，通过角色扮演体验作者的创作过程。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与班级讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解和分析，帮助学生深入理解修辞手法。

实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中掌握修辞手法。

合作学习法：培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：

加深学生对课文内容的理解，掌握修辞手法，提高学生的写作技能。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置写作练习，要求学生运用所学的修辞手法描绘一种植物。

提供拓展资源：推荐相关的文学作品和植物科普资料，供学生课后阅读。

反馈作业情况：及时批改学生作业，给予个性化反馈和指导。