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中班科学沉与浮教案精选8篇

中班科学沉与浮教案篇1

空气是孩子们时时刻刻接触、感受着的物体，对于空气，孩子们既熟识又陌生，知道我们的四周充足空气，却看不见摸不着，对于空气到底是以什么样的形态存在在我们的世界里，孩子们并不是特别清晰，为了加深孩子们对空气的认得，更加直观的感知空气的存在，我组织了这个科学探究活动，借助吸管、气球、石头、空矿泉水瓶、空杯子、塑料积木等物体来帮忙孩子们感知和了解空气的存在。

活动开始，我先用谈话引起孩子们的兴趣，问孩子们空气是什么？哪里有空气？孩子们纷纷表示我们四周各处都是空气。接着我出示了气球，问孩子们，气球里面有空气吗？孩子们有的说有，有的说没有，有的说吹大了才有，请了一个小伙伴把气球吹大以后，孩子们都确定的说这时候气球里面有空气，在大家的看法达成全都后，我问孩子们，倘若把气球的口松掉会发生什么事？孩子们纷纷表示里面的空气会跑掉，我又问那倘若把气球口放到水里然后松手呢？孩子们有点怀疑，我拿来一盆水，请一个孩子把气球放在水里，通过察看讨论，孩子们发现里面有空气的物体放到水里，空气可能会跑到水里，冒出气泡。接着，我出示了吸管，石头、杯子、瓶子、积木等物品，先请孩子们猜一猜这些东西里面是不是有空气，并在记录表上先进行记录，接着请小伙伴将这些物体放到水中验证是不是有空气，最终将试验结果也记录在记录表上。

本次活动我先通过谈话和个别示范帮孩子们建立了空气跑到水里会冒泡的认得，接着就请孩子们自由进行察看记录。本次活动的亮点和独特之处就是在于借助水帮忙孩子们直观的感知空气的存在，自由的操作环节让孩子们的兴趣特别之大，宽容的探究氛围也让孩子的思维没有限制，从而发现了许多有趣味的现象：譬如杯子要直直的放到水里再斜过来才会冒泡；用手挤一下塑料瓶子，塑料瓶子里就会冒出很多泡泡；有些石头会冒泡而有些就不会。当然活动中也存在着一些问题，譬如调查的加入，孩子们较少接触到调查表，因此对于记录并不是很熟识，许多孩子光顾着操作而并没有将操作结果记录下来，察看表直观展现试验和推测的作用没有发挥。另外，孩子们的操作方法也对孩子们的操作产生了肯定的影响，部分孩子由于没有经过认真的思索而直接得出了错误的结论，最终，活动结尾可以再供给给孩子一些其他料子，譬如海绵等等供幼儿进一步探究。

总体来说本次活动较为成功，孩子们参加活动的兴趣特别高，在自由探究中孩子们获得了许多关于空气特性本身如何做操作记录的经验，孩子们在愉悦中获得了成长。

中班科学沉与浮教案篇2

设计思路：

教育即生活，生活即教育。生活中有许多元素都可以纳入到学前教育幼儿园的课程中，往往看似常见、简单的小事，其中却蕴涵着丰富的知识和教育价值。“糖不见了”这种现象在幼儿生活中常常可以看到，但是幼儿从来没有真正了解这种现象后的科学道理。这次活动的目的在于给孩子供给一次实践操作的机会。既满足幼儿动手操作探究的欲望，又能让幼儿在活动中自动学习，发现问题、解决问题、积累经验，从而进一步激发幼儿对日常生活中得一些司空见惯的现象进行探究的兴趣。

在本次活动中，先通过游戏法激起幼儿探究的欲望，紧着，由老师示范溶解这一科学活动的操作过程，让幼儿掌握搅一搅的方法，并在搅一搅的过程中去察看物体的溶解；最终，让每个孩子操作，在操作中去察看溶解这一科学现象。

活动目标：

1.在动手操作中，对溶解的现象产生浓厚的察看兴趣和探究的欲望。

2.能用搅拌的方法了解溶解的现象，知道有些东西可以在水里溶解，有些不行。

3.乐意大胆试验，并与同伴共享本身的心得。

4.在活动中，引导幼儿认真察看发现现象，并能以实证研究科学现象。

5.激发幼儿对科学活动的兴趣。

教学重点、难点：

重难点：察看溶解

活动准备：

透亮的塑料杯100个、勺子40个

方糖、果珍、盐、砂糖、奶粉

黄豆、大米、绿豆

塑料框16个、温水

活动过程：

（一）游戏导入—激发幼儿探究的兴趣

今日，吴老师给小伙伴们带来一个神秘礼物，来看看，是什么吧！（一遍说一遍揭开罩布）

对，是一杯水！不过，这可不是一杯普通的水哟！（故弄玄虚）那是什么水呢？（稍作停顿，让幼儿料想片刻）我请一个乖宝宝来尝尝吧。

（请幼儿尝一尝)

某某小伙伴，你来尝一尝吧！好喝吗？（幼：好喝）是什么味道的啊？（幼：甜的）咦？怎么会是甜的呢？（幼：里面有糖）有糖呀？糖在哪里呢？吴老师怎么没有看到呢？小伙伴们看到了吗？（没有）那糖在哪里呢？（幼：在水里化了）

（站位：回到桌子前面了）刚才有小伙伴说，是糖化了，和水宝宝做伙伴了，所以我们看不见它。真的是这样的吗？（做疑问状）要不，我们把糖宝宝和水宝宝请出来，看看到底是怎么回事，好不好？（幼：好）

（二）老师示范

1.老师示范，幼儿观看

（老师坐下，从桌子下面端出水和糖）一边端一边说，这是水宝宝，这是糖宝宝。不过这个糖宝宝可有点不一样哟！（用勺子舀起方糖）