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7.1促进民族团结教学设计-2023-2024学年统编版道德与法治九年级上册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教材分析
本节课的教学内容来自于2023-2024学年统编版道德与法治九年级上册第七单元“我们的民族大家庭”,重点是引导学生理解和认识我国的民族政策,增强民族团结意识,促进各民族之间的交流与融合。教材通过生动的案例、图片和文字,帮助学生了解我国各民族的传统文化、风俗习惯和民族特色,以及国家在促进民族团结方面所做的各项工作。
九年级的学生已经具备了一定的社会认知和分析问题的能力,通过本节课的学习,学生应能深刻理解民族团结的重要性,自觉践行社会主义核心价值观,为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面:
1.增强法治意识:通过学习我国的民族政策,使学生理解并尊重各民族的权益,提高遵守法律法规、维护民族团结的自觉性。
2.提升思辨能力:通过分析民族政策在实际生活中的应用,培养学生分析问题、解决问题的能力,提高学生的逻辑思维和判断力。
3.培养情感态度与价值观:通过了解各民族的文化特色,使学生更加尊重和欣赏多元文化,树立正确的民族观和国家观,增强民族自豪感和国家认同感。
4.增强社会责任感:通过了解国家在促进民族团结方面的工作,引导学生关注社会问题,积极参与社会建设,为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。
学情分析
九年级的学生已经具备了一定的社会认知和分析问题的能力,他们对我国的民族政策有一定的了解,但可能缺乏深入的理解和实际操作能力。在学习过程中,他们可能对一些理论概念和抽象的理论阐述感到难以理解,需要通过生动的案例和实践活动来帮助他们更好地理解和掌握知识。
此外,学生的知识水平和学习能力存在一定的差异,有的学生可能对法律知识较为熟悉,而对民族团结的概念理解不够深入;有的学生可能对民族文化的了解较为丰富,但对民族团结的实际行动不够明确。因此,在教学过程中,需要关注学生的个体差异,因材施教,通过设置不同难度的教学目标和任务,让每个学生都能在原有基础上得到提高和发展。
另外,学生的学习态度和行为习惯对课程学习有很大影响。有的学生可能对政治课程不够重视,缺乏学习的积极性和主动性;有的学生可能在学习过程中容易分心,缺乏持久的学习耐心。因此,在教学过程中,需要注重激发学生的学习兴趣,培养他们的学习积极性和主动性,同时培养他们的学习耐心和自律能力,帮助他们养成良好的学习习惯。
教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法:本节课将采用讲授法为主,辅以讨论法、案例研究和项目导向学习等方法。通过教师的引导和学生的积极参与,让学生深入理解民族团结的重要性。
2.设计具体的教学活动:为了促进学生参与和互动,将设计以下教学活动:
-角色扮演:学生分组扮演不同民族的角色,通过模拟对话和互动,体验民族团结的实践。
-小组讨论:学生分组讨论教材中的案例,分析民族团结的实际应用,分享讨论成果。
-项目导向学习:学生分组完成一项关于民族团结的实践项目,如策划一次民族文化展览或编写一本关于民族政策的宣传资料。
3.确定教学媒体使用:为了增强教学效果,将使用以下教学媒体:
-图片和视频:展示各民族的传统文化和风俗习惯,让学生更直观地了解多元文化。
-课件和动画:通过课件和动画辅助讲解,帮助学生更好地理解和记忆知识点。
-在线资源:利用互联网资源,提供更多关于民族团结的案例和信息,拓展学生的知识视野。
教学过程
课前准备:
-提前准备相关图片、视频和课件等教学资源。
-安排学生预习教材,了解基本概念和知识点。
导入新课:
-以一张我国各民族和睦相处的图片引入,激发学生的学习兴趣。
-引导学生回顾预习内容,简要回顾民族团结的概念和重要性。
讲授新课:
1.讲解我国的民族政策,包括民族区域自治、民族优惠政策等。
-以第二人称引导学生思考:“你们认为这些政策对于维护民族团结有何作用?”
-邀请学生分享观点,进行互动讨论。
2.分析民族团结的实际应用,通过案例研究来深入理解。
-提供一个关于各民族交流合作的案例,引导学生分析其中的民族团结元素。
-学生分组讨论,分享讨论成果。
3.探究民族团结的重要性,强调其在国家发展和社会稳定中的作用。
-以第二人称引导学生思考:“你们认为民族团结对于我们的生活和国家的发展有何影响?”
-邀请学生分享观点,进行互动讨论。
实践环节:
1.角色扮演:学生分组扮演不同民族的角色,通过模拟对话和互动,体验民族团结的实践。
-学生准备角色扮演内容,进行表演。
-邀请其他学生作为观众,提供反馈和建议。
2.项目导向学习:学生分组完成一项关于民族团结的实践项目。
-学
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