2024-2025学年新教材高中数学 第一章 集合与常用逻辑用语 1.3 集合的基本运算 第1课时 并集与交集教案 新人教A版必修第一册.docx

2024-2025学年新教材高中数学第一章集合与常用逻辑用语1.3集合的基本运算第1课时并集与交集教案新人教A版必修第一册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年新教材高中数学第一章集合与常用逻辑用语1.3集合的基本运算第1课时并集与交集教案新人教A版必修第一册

教学内容

本节课的教学内容来自于2024-2025学年新教材高中数学第一章集合与常用逻辑用语1.3集合的基本运算的第1课时，主要涉及并集与交集的概念和运用。具体内容包括：

1.并集的定义和性质：两个集合A和B的并集，记作A∪B，包含所有属于集合A或属于集合B的元素，但不重复计算。

2.交集的定义和性质：两个集合A和B的交集，记作A∩B，包含所有同时属于集合A和集合B的元素。

3.并集和交集的运算规律：对于任意三个集合A、B和C，有(A∪B)∪C=A∪(B∪C)和(A∩B)∩C=A∩(B∩C)。

4.集合的基本运算在实际问题中的应用，例如统计、分类等。

本节课的教学目标是让学生掌握并集和交集的概念，理解它们的性质和运算规律，并能运用到实际问题中。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：

1.逻辑推理：通过学习并集与交集的概念和性质，培养学生的逻辑思维能力，使其能够运用逻辑推理解决集合运算问题。

2.数据分析：培养学生运用集合的基本运算分析数据的能力，提高其数据分析的核心素养。

3.数学建模：通过实际问题中的应用，培养学生运用集合运算解决生活中的问题，提升其数学建模的核心素养。

4.抽象思考：培养学生从具体的事物中抽象出集合的概念，理解并掌握集合的基本运算，提高其抽象思考的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的重点是理解和掌握并集与交集的概念、性质及其运算规律。具体包括：

（1）并集的定义及其性质，能够正确求出两个集合的并集。

（2）交集的定义及其性质，能够正确求出两个集合的交集。

（3）并集与交集的运算规律，能够运用规律进行集合运算。

（4）集合的基本运算在实际问题中的应用，提高解决问题的能力。

2.教学难点

本节课的难点在于理解和运用并集与交集的性质及其运算规律。具体包括：

（1）理解并集与交集的定义，能够从直观图形中识别并集与交集。

（2）掌握并集与交集的性质，能够运用性质进行集合运算。

（3）运用并集与交集的运算规律，解决实际问题。

（4）对于部分学生，如何将集合的基本运算应用于实际问题，提高其数学建模能力。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应注重概念的讲解和实际例子的分析，引导学生从图形和实际问题中理解和掌握并集与交集的概念和性质。同时，通过练习题目的设置，帮助学生巩固知识点，突破难点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年新教材高中数学第一章集合与常用逻辑用语1.3集合的基本运算》的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如集合的直观图形、实际问题案例等，以帮助学生更好地理解和掌握并集与交集的概念和性质。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，如集合元素的小球、磁铁等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如在教室中设置分组讨论区，以便学生进行小组讨论和实验操作。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一些实际问题，如统计数据中的分类、物品的分类等，激发学生的学习兴趣，引导学生思考如何对这些事物进行分类。

-教师提出问题：“如果我们把这些事物分成几个类别，那么这些类别之间的关系应该如何表示呢？”从而引出集合的概念。

2.讲授新课（15分钟）

-教师围绕并集与交集的概念和性质进行讲解，通过示例和图形帮助学生理解和掌握。

-教师强调并集与交集的性质及其运算规律，例如(A∪B)∪C=A∪(B∪C)和(A∩B)∩C=A∩(B∩C)。

-教师通过实际问题案例，讲解集合的基本运算在实际问题中的应用。

3.巩固练习（10分钟）

-教师布置一些练习题，让学生独立完成，巩固对并集与交集的理解和掌握。

-教师组织学生进行小组讨论，共同解决练习题，促进学生之间的交流与合作。

4.课堂提问（5分钟）

-教师针对本节课的内容进行提问，了解学生对并集与交集的理解程度，及时解答学生的疑问。

-教师鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生进行思考和探讨。

5.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调并集与交集的概念和性质及其应用。

-教师提出一些拓展问题，引导学生思考如何将集合的基本运算应用于实际问题中，提高其数学建模能力。

6.课后作业布置（3分钟）

-教师