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2017-2018学年本科教学质量报告

燕山大学

二〇一八年十二月

目?录?

第一部分?本科教育基本情况

一、本科人才培养目标及服务面向

二、本科专业设置情况

三、全日制在校生情况

四、本科生生源质量情况

第二部分?师资与教学条件

一、专任教师的数量及结构

二、办学基本条件

三、教授为本科生授课情况

四、教学经费使用情况

第三部分?教学建设与改革

一、质量工程建设情况

二、专业建设情况

三、课程建设

四、教材建设

五、教学改革

六、毕业设计（论文）等实践教学情况

七、本科生创新创业教育及学科竞赛成绩

第四部分?专业培养能力

一、专业建设的学科支撑

二、人才培养方案

三、专业师资情况

四、招生就业情况

五、实习实训基地

第五部分?质量保障体系

一、质量标准体系

二、质量保障模式及体系结构

三、教学质量管理队伍建设

四、质量监控和质量监控信息利用

第六部分?学生学习效果

一、学习满意度情况

二、社会用人单位对毕业生评价

三、应届本科毕业生毕业率、学位授予率

四、毕业生的就业率及考研情况

第七部分特色发展

一、本科教学审核评估整改工作有序开展

二、加大力度推进专业认证和课程评估工作

三、稳步推进教学工作二级管理和学分制改革

四、统筹落实学科专业优化调整工作

五、继续完善教师发展和服务工作

六、创新创业教育改革工作深入推进取得新成绩

七、持续推进本科教育教学改革

八、逐步推进信息化和大数据技术在教学和管理中的应用

第八部分?存在的问题及解决措施

一、教学信息化建设力度不足

二、创新创业教育工作还需进一步加强

三、教育教学改革工作还需进一步深入

第一部分?本科教育基本情况

一、本科人才培养目标及服务面向

人才培养目标：学校紧密结合国家和区域经济发展需要，依托多年积淀的传统和特色，培养一流的研究应用型工科人才，高水平理科和应用型人文社科类人才；按照“宽口径、厚基础、高素质、强能力”的培养原则和“通识+专业”的培养框架，促进并充分借助多学科的交叉融合，以能力产出为导向，让学生同步实现知识学习、能力培育和素质养成，使学生成为德智体美劳全面发展、具有创新创业能力和社会责任感的研究应用型高级专门人才。

服务面向定位：面向国家和河北社会经济发展；面向重型机械行业和装备制造业；面向国防科技和工业。

二、本科专业设置情况

截至2017年9月30日，学校有在校生本科专业65个，分布在8个学科门类，呈现出以工为主，文、理、经、管、法、教、艺等多学科共同发展的学科格局。专业学科分布情况见表1-1。2017年招生专业62个，停招专业3个（地理信息科学、教育技术学、交通运输），新增专业2个（能源化学工程、翻译），5个专业开展双学士学位教育（行政管理、法学、汉语言文学、会计学、工商管理）。

表1-1专业学科数据统计

序号

学科门类

专业数量（个）

专业比例（%）

1

工学

32

49.23

2

理学

5

7.69

3

经济学

2

3.08

4

管理学

7

10.77

5

文学

8

12.31

6

法学

3

4.62

7

教育学

1

1.54

8

艺术学

7

10.77

合计

65

100

三、全日制在校生情况

截至2017年9月30日，学校全日制在校生共计29247人，其中，本科生22031人，占75.33%；全日制硕士研究生6275人，占21.46%；博士研究生761人，占2.60%；留学生113人，占0.39%；普通预科生60人，占0.21%；进修生7人，占0.03%。全日制在校生结构如图1-1所示。此外，还有在读非全日制硕士研究生1041人，夜大（业余）学生46人（校本部），函授学生数1131人（校本部）。学生体质测试达标率为92.25%。

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图1-1全日制在校学生结构

四、本科生生源质量情况

学校生源充足，质量较好。2017年，学校面向全国30个省（自治区、直辖市）共计录取考生6345人，比2016年增加225人。其中录取普通文科663人、普通理科4822人、综合改革104人、艺术类329人、体育类60人、国家专项120人、地方专项110人、少数民族预科60人、中外合作办学60人、排球高水平运动员7人、面向新疆巴州定向10人。学校2017年生源各省（除河北省外）分布情况如图1-2所示。

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图1-22017年生源各省分布（除河北省外）

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学校2017年生源质量较往年进一步提升，普通理工类有18个省份录取分高出一本线50分，其中河北、黑龙江、辽宁、上海、安徽、山东、河南、湖北、海南、四川、陕西、青海等12个省份高出一本线60分以上；普通文理