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《拾穗者》1
《敦煌莫高窟》5
《颜勤礼碑》9
《阳刚阴柔——篆刻的阳文》13
《新闻摄影》17
《固有色与光源色》21
《电脑设计的要素-版式》24
《开国大典》28
《美国总统山》32
《高古游丝描》36
《康定斯基作品欣赏》40
《中国古代陵墓雕塑》45
《写生珍禽图赏析》49
《综合材料雕塑》53
《“永”字八法》57
《纪实摄影》61
《泥条盘筑》65
《水彩画》69
《拾穗者》
1.题目:《拾穗者》
2.内容:赏析米勒的《拾穗者》
要点提示或建议:
(1)米勒(1814-1875年)是一位真正把自己和农民融为一体,终生描绘农民
平凡生活的伟大画家,从《拾穗者》一画中可以看出画家对劳动甘苦的体验和对粮
食的珍惜;
(2)虽然看不到三位拾穗妇女的脸部表情,但他们专注的姿态,使人体会到一
种崇高;
(3)晴朗的天空和金黄色的麦地,统一在一种柔和、宁静的气氛之中。
课例参考图
3.基本要求:
(1)写出教学过程的主要步骤环节;
(2)配合教学内容适当板书;
(3)教学过程中设计提问一次;
(4)试讲时间为10分钟左右。
知识与技能:了解《拾穗者》的造型语言、文化含义及风格特征。
过程与方法:通过赏析、探究、对比,学会分析评价西方美术作品的方法,提高
美术鉴赏能力。
情感、态度和价值观:拓宽美术视野,陶冶情操,理解并尊重世界文化的多元性。
重点:掌握《拾穗者》的艺术特色。
难点:结合时代背景,运用多角度的鉴赏方法评价西方现实主义美术作品。
(一)激趣导入
播放法国巴比松村附近枫丹白露森林的风景视频,简单介绍巴比松画派,从而引
出巴比松画派巨匠米勒,揭示课题《拾穗者》。
(二)描述分析
1.内容与感受
教师展示《拾穗者》,请学生用自己的话描述:这幅油画主要描绘了什么内容?
学生观察并回答:图片描绘了三个妇女在一望无际的金色田野中拾穗的情景。画
面最前方是三个农妇,背景是一片收割的田地,麦垛堆积如山,一辆载满麦子的马车
正要离去。
教师请三位学生上台模仿,并请一位同学详细描述:三个妇女的具体动作是怎样
的?
学生思考回答,教师总结:三位农妇都在拾穗,但姿态各异,最右边的妇女手里
捏着一束麦子;中间的农妇一只手握着鼓鼓的袋子;扎蓝头巾的妇女左手握着一小撮
麦穗背在身后。
请学生根据作品整体的画面内容思考:《拾穗者》营造了一种什么样的氛围感受?
学生自由分享,教师总结:整个画面显得非常柔和、宁静。虽然看不到三位拾穗
妇女的脸部表情,但从他们劳作的姿态,感受到了一种崇高。
2.艺术特点
请学生四人为一小组,5分钟时间讨论:作者是运用什么样的造型语言营造出这种
气氛的?提示学生从构图、线条、色彩等方面进行分析。讨论结束后,推选小组代表
发言。
学生讨论回答,教师总结:从构图上看,近景的三位农妇比远景的麦草堆、马车
高大许多,作者刻意夸张了前景与后景的比例关系,凸显劳动人民的崇高;农妇的五
官是模糊的,只用粗线条来勾勒人物的大轮廓,通过变化的造型来体现其生动性;暖
黄色调使画面统一在柔和、宁静的气氛中。
教师播放关于米勒的视频资料,请学生结合资料思考:作者通过这样的画面想表
达什么情感?除了个人情感外,画面还有哪些社会意义?
学生思考回答,教师总结:米勒出生在法国的农民家庭,青年时代种过田,在这
幅画中饱含着画家对劳动甘苦的体验和对粮食的珍惜。远景中大地主资产阶级高耸如
山的麦垛和近景中贫苦农民捡拾零散麦穗的场景形成鲜明对比,《拾穗者》除了是对
劳动人民的赞美和讴歌,更是对资产阶级剥削的鞭挞和控诉。(赞美劳动、批判剥削。)
(三)总结领悟
1.教师发放艺术品鉴表,指导学生将自己对《拾穗者》的鉴赏成果填写在表格中进
行总结:该画人物形象真实生动,笔法简洁,色调柔和,凝聚着米勒对农民生活的深
刻感受,是现实主义农村题材中的艺术佳作。
2.师生共同总结鉴赏西方美术作品的角度和方法:创作背景、画面内容、艺术特色、
情感表达或社会意义。
(四)比较鉴赏
教师在PPT中出示米勒的另一
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