- 1、本文档共11页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
《商不变性质》说课稿
《商不变性质》说课稿
作为一位杰出的教职工,就不得不需要编写说课稿,借助说课稿可以提高教学质量,取得良好的教学效果。那么优秀的说课稿是什么样的呢?下面是我整理的《商不变性质》说课稿,欢迎大家分享。
《商不变性质》说课稿1
一、教学内容:
九年义务教育五年制“现代小学数学”第五册第四单元78—81页例1、练一练
二、教材简析:
这部分教材是在学生熟练掌握了两位数乘除多位数的基础上安排的,让学生掌握这部分知识,既为学习简便运算作好准备,也有利于以后学习小数除法、分数和比的有关知识,是小学数学中十分重要的基础知识。
教材首先安排了一个开放性的准备练习,旨在激活学生的思维,接着归类分成商是3和商不是3的两类,并将商是3的除法式子按次序排列起来,以利于学生观察、比较,发现规律。然后有步骤地引导发现两条规律,在概括性质之前,安排讨论“0除外”,最后概括出商的不变性质。这样的安排有利于培养学生观察、比较、分析、综合和抽象概括等思维能力,有利于学生创新精神的培养。
本节课的教学重点是引导学生发现商的不变性质,难点是正确理解“同时”、“同一个数”、“0除外”。
根据教材的特点、大纲的要求和儿童的认识规律,从知识、能力和非智力因素三个方面可确定如下教学目标:
1、使学生理解商的不变性质;
2、引导学生观察比较发现规律,培养学生初步的概括能力;
3、通过“变”与“不变”,向学生渗透初步的辩证唯物主义观点。
三、教学思想:
1、扶放结合:根据教学内容的编排特点和儿童的认知发展规律,灵活处理教法,扶放结合,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。
2、引导探究:教师要为学生创设有效的问题情境,组织小组合作学习,围绕中心问题让学生通过自主实践活动,大胆想象,勇于探索,相互合作,从而发现商的不变性质。
3、自主参与:首先教师要把学习的主动权真正让给学生,其次要激发学生学习的兴趣和求知欲,再次要留给学生足够的自主学习时间,最后还要鼓励学生质疑问难。
4、学会学习:引导学生用眼观察,比较相关算式的内在联系;动脑去想,抽象出“变与不变”的规律;动口去说,概括出商的不变性质。让学生在多种感官的协同活动中主动获取知识。
5、培养能力:引导观察比较,探究规律,发现规律,表述规律,应用规律。培养学生的自主发现、抽象概括、语言表达能力以及创新精神。
四、教学设计“
(一)、准备练习
1、12346891218243672
从上面的数中取两个数,把它们组成没有余数的除法式子,并求出商。(学生列举,有商是3的揭示出来)
2、老师选出了几道,它们有什么共同的地方吗?(商是3)谁还能举出商是3的式子呢?(将商是3的除法式子按次序排列起来)
3÷1=36÷2=39÷3=312÷4=3
18÷6=324÷8=336÷12=372÷24=3
(二)、概念教学
1、初步感知
请同学们看一看这儿几道除法式子的被除数一样吗?(不一样)除数一样吗?(不一样)商呢?(一样,都是3)
为什么被除数和除数不一样,而商却一样呢?这里有什么规律吗?我们选择其中的几道式子来看一看(出示例1)
例1⑴36÷12=3
⑵24÷8=3
⑶12÷4=3
⑷6÷2=3
⑸3÷1=3
【这一环节让学生直观而清晰地看到被除数和除数不同,而商却相同。巧设悬念使学生产生疑问,激发了学生的求知欲。】
2、引导发现
⑴讨论概括“被除数和除数同时乘以一个相同的数,商不变”的规律。
①从⑶式12÷4=3往上看,请同学们仔细观察被除数和除数都是怎样变化的?商变不变呢?
从⑶式到⑵式,师生共同观察比较,讨论交流。
从⑶式到⑴式,小组讨论交流。
②验证:从⑸式往上看,被除数和除数如何变化,商呢?
如果同时乘以其他的数,商会不会变化呢?
③概括并揭示规律。
从这里谁能告诉老师你发现了什么规律?(揭示规律1)
这个规律告诉我们什么不变,什么变了?
(板书:“不变”、“变”)
⑵讨论概括“被除数和除数同时除以一个相同的数,商不变”的规律。
①从⑶式往下看,分小组讨论。
讨论题:
1、从⑶式到⑷式,被除数和除数是怎样变化的?商变不变?
2、从⑶式到⑸式,被除数和除数是怎样变化的?商呢?
3、你发现了什么规律?
②小组讨论、交流汇报(概括并揭示规律2)
3、概括性质
①这两条规律可不可以合并成一条规律呢?
②讨论“0除外”。
请同学们在里填数,看谁填得又对又快。
A.18÷6=(18×)÷(6×)
那是不是所有的数都可以呢?(0不可以)为什么呢?
B.18
您可能关注的文档
- 穴位注射作用效应及机制的研究进展.docx
- 汽车租赁公司调查问卷.docx
- 防台防汛安全培训.ppt
- 膝关节人工置换护理常规.docx
- 公司用印管理制度.docx
- 新录用公务员入职仪式主持词.docx
- 图文并茂!轻松掌握食管胃底静脉曲张内镜治疗.docx
- 慢性胆囊炎患者的护理查房.pptx
- 学术论文写作规范与要点.docx
- 新版人教版六年级上册数学全册教案(最新精编版).doc
- 计及电动汽车移动储能动态电价的微电网优化调度研究及解决方案.pdf
- 浅谈电动汽车充电桩绝缘智能化自检装置的设计与应用 .pdf
- 浅谈电动汽车公共充电桩布局方案评价方法.pdf
- 浅谈基于弹性响应的电动汽车快充电价定价策略 汽车充电桩有序充电.pdf
- 浅谈光储充一体化社区的有序充电策略及解决方案.pdf
- 晚期肾透明细胞癌系统性治疗中国专家共识(2024版).pptx
- 中国膀胱癌保膀胱治疗多学科诊治协作共识(2022版).pptx
- 成人心血管外科手术体外循环患者血液管理指南.pptx
- 下尿路修复重建移植物应用规范中国专家共识.pptx
- 中国儿童急性非静脉曲张性上消化道出血诊治指南(2024).pptx
文档评论(0)