新版人教版六年级上册数学全册教案(最新精编版).doc

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新版人教版六年级上册数学全册教案（最新精编版）

新版人教版六年级上册数学全册教案教学设计

ＸＸＸ学校教学设计

（高效课堂模式教案定稿）

教案说明：本教案严格按照高效课堂模式进行编写，同时注重了培优辅差及

学困生的转化，注重学生的全面发展，教案环节齐全、内容详细，可以A4纸直接打印。

学科：；任课班级：；任课教师：；

年月日

个人说明：本教案还有许多不足之处，望广大网友

谨慎下载。

第一单元分数乘法第1课时分数乘整数

教学目标：

知识与技能：在学生已有的分数加法及分数基本意义的基础上，结合生活实例，通过对分数连加算式的研究，使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法，能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算。

过程与方法：通过观察比较，指导学生通过体验，归纳分数乘整数的计算法则，培养学生的抽象概括能力。

情感态度与价值观：引导学生探求知识的内在联系，激发学生学习兴趣。通过演示，使学生初步感悟算理，并在这过程中感悟到数学知识的魅力，领略到美。教学重点：使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。教学难点：引导学生总结分数乘整数的计算法则。教法与学法：直观演示法。教学准备及手段：课件

教学内容：第2页，例1及“做一做”，练习一1-3题。教学过程：

（一）铺垫孕伏1.出示复习题。（投影片）

（1）整数乘法的意义是什么？

（2）列式并说出算式中的被乘数、乘数各表示什么？5个12是多少？9个11是多少？8个6是多少？13）计算：23（3?3?3????663631010103??101010时向学生提问：计算这道题的什么特点？计算时把什么做分子？使学生看到三个加数都相同，计算时3个3连加的结果做分子，分母不变。2.引出课题。

分数加法是否也有简便算法？今天我们学习分数乘法。（板书课题：分数乘整数）（二）探究新知。

1.教学分数乘整数的意义。出示例1，指名读题。

2（1）分析演示：

22师：每人吃9块蛋糕，每人吃的够一块吗？（不够一块）接着出示如课本的三个9块，三个人吃了几个9块？使学生从图中看到三个人2扇形图。问：一个人吃了

22吃了3个9块。让学生用以前学过的知识解答3个人一共吃了多少块？（教师在9＋9＋22个扇形下面画出大括号并标出？块）订正时教师板书：2?2?26239=9=9=3（块），（教师将3个双层扇形图片拼成一个一块蛋糕的3图片）（2）观察引导：

这道题3个加数有什么特点？使学生看到3个加数的分数相同。教师问：求三

222个相同分数的和怎样列式比较简便呢？引导学生列出乘法算式。教师板书：?3?3992。再启发学生说出表示求3个9相加的和。?3（3）比较9和12×5两种算式异同：

提示：从两算式表示的意义和两算式的特点进行比较。（让学生展开讨论）。通过讨论使学生得出：

2相同点：两个算式表示的意义相同。?3不同点：9是分数乘整数，12×5是整数乘整数。（4）概括总结：

教师明确：两个算式表示的意义相同，谁能用一句话概括出两算式的意义？（引导学生说出都是表示求几个相同加数的和。）2.教学分数乘以整数的计算法则。（1）推导算理：

22222由分数乘整数的意义导入。?32?2?2问：9表示什么意义？引导学生说出表示求3个9的和。板书：9＋9＋9。

2?3629学生计算，教师板书：。提示：分子中3个2连加简便写法怎么写？学??93（块）教师说明：计算过程中间的加法算式部分是为生答后板书：92?32了说明算理，计算时省略不写。（边说边加虚线）?3（2）引导观察：9的分子部分、分母与算式9两个数有什么关系？（互相

2?32讨论）

观察结果：9的分子部分2×3就是算式中9的分子2与整数3相乘，分母没有变。

（3）概括总结：2?322请根据观察结果总结9的计算方法。（互相讨论）?3

汇报结果：（多找几名学生汇报）使学生得出9是用分数9的分子2与整数3

2下乘的积作分子，分母不变。?32根据9的计算过程，明确指出：分子、分母能约分的要先约分，然后再乘。?39约分后约得的数要与原数上下对齐。然后让学生将按简便方法计算。

【启发学生通过合作学习，学习总结、归纳，培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力】3.反馈练习：

⑴教材第2页“做