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初中数学教学中学生创新思维能力的培养策略研究

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摘要：对于初中生来说，学习数学是一件相当困难的事情。为了让学生取得较好的学习成绩，老师要使用合适的方式來进行数学教学。在初中数学教学课堂中，老师要着重的培养学生的创新思维能力，增强学生对数学的理解，提升学生对数学的兴趣。

关键词：初中数学;创新思维;培养策略

：A：A：（2021）-32-189

抽象的思维模式、严密的逻辑思维、丰富的空间想象力是学习数学必须要具有的基本要素，所以数学学习方法和其他的学科是不一样的。近几年，教育方面的改革使得教育观念也在不断革新，在进行数学教学时不能拘泥于课本上的知识，要重点培养学生的数学创新思维能力，让学生可以运用数学知识解决生活里的问题。数学能够让人养成严密的逻辑思维，培养出创新的意识潜质，可以让学生以更客观更理性的思维去认识去观察事物的本质。

1培养学生创新思维能力的重要性

对初中生来说数学是比较难的学科，而培养学生的创新能力能很好的帮助学生把数学思维运用到生活里。而初中这个时期是培养学生各项能力的关键阶段，同时也是培养学生创新思维能力最好的时期。所以，数学老师在给学生讲课时，务必要鼓励学生形成自身的创新思维，还要鼓励学生多使用数学知识去处理生活里的问题。除此之外，老师一定要先让学生掌握课本里的理论知识，然后才能引导学生使用这些所学的知识处理生活中的问题，在这个过程中学生会主动的寻找生活中的数学问题，从而提升自身的问题意识，进而培养自己的创新思维能力。

2阻碍创新思维能力培养的因素

2.1受到应试教育理念的影响

在传统的应试教育影响下，老师在课堂上很难改变以往的思想，依旧会认为学生的成绩就代表一切，把高成绩当做学习好的唯一标准，很难跳出曾经的教学方式去对学生进行创新思维能力的培养。随着我国新课改的逐渐深入，得到了各级学校的响应，而且也获得了一定的效果，部分教师也慢慢的改变了教学理念，在开展数学教学时也会使用比较新颖的教学手段，但是所得到的课堂效果并不太好。这个现象的发生并不仅是一个因素构成，更是因为现实几个情况的相互限制，导致培养学生创新思维能力只能停留在理论方面，使得教师不能进行高效的教学工作。这在极大程度上限制了学生创新思维的发展，不论是在大方向的教育体制，还是在小方向的教师教学方面都没有很好的针对此进行发展。

2.2课堂氛围枯燥乏味

初中生都面临着来自中考的压力，而且目前初中数学课堂上的教学呆板枯燥的问题依旧特别严重，就使得学生只会被动的配合老师来完成制定的教学目标。时间久了之后，学生就会对学习数学有很强烈的抵抗情绪，数学课堂的气氛也会变的更加单调无聊，再加上学生对数学老师的印象一般都是比较严厉而且不好接近，这极大的影响了初中数学的教学质量。尽管老师在课堂上进行一些教学活动也极少会有学生主动的加入，学生的整个课堂学习都是被动的，肯定不利于培养学生的思维能力，而且学生之前产生的对数学的兴趣也会逐渐消失。

2.3没有进行创新意识的渗透

大部分老师在进行教学工作时都只是根据教案来给学生传授知识，只知道一味地让学生理解并接受已有的知识结论，完全忽视了在教学时要对学生的创新能力进行培养。“按答案写的做”一定是学生听数学老师说过的最多的话。一旦学生有了比老师更新颖的理解，老师不但不鼓励学生，还要求学生必须要按照答案所写的解法做。由于这种现象的发生，让很多学生宁愿自己对所学的知识不太理解也不愿意去向老师提问。久而久之学生就会因为长时间欠缺思考练习从而使其思维逐渐固定，对学生的成长发展造成了极大的影响。

3初中数学教学中培养学生创新能力的策略

3.1营造活跃的课堂氛围

在当前的初中数学课堂的学习中，越来越多的学生感受到了数学的枯燥而不是乐趣，他们越来越厌恶数学这门学科，导致学生学习效率降低，更不必说在课堂上对学生创新思维能力进行培养。所以老师想要对学生的创新能力进行提高，首先要为学生营造活跃的课堂气氛。老师在教学时要把数学知识和生活巧妙的联系起来，同时还要增加与学生的交流互动，激发学生的学习欲望，从而构建一个师生和谐的数学课堂。

例如，当学生在学习抛物线的有关知识时，老师就可以引入足球和篮球在空中的运动轨迹。像这种在现实生活里经常见到的场景可以更好的吸引学生的注意，而且这样的教学方式不但适合学生的思维规律，还可以构建学生自身的数学学习系统，同时也能培养学生的创新思维能力。

3.2注重启发式导学

创新思维能力的培养是从量变到质变的过程，需要老师长期的引导，所以，老师应该把创新能力的培养融合到每一节课里，通过长期的引导来提高学生的创新思维能力。在教学课堂上，老师要转变观念，不可以再使用以往落后的观念，要积极的引导学生，而学生也要抓住自身思考的机会和空间。例如，在讲解练习题时，老师能使用思维导图来引导学生展开研究并且进行逐步的推理，