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家校沟通，和谐共育

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摘要：苏霍姆林斯基说过：“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就像制作的房子一样倒塌下来。”班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。既是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。怎么才能发挥教育合力的作用，做好家校沟通工作值得每一位班主任深思。

关键词：小学班主任家校沟通策略

父母是孩子的第一任老师，学校是孩子成长的摇篮。在孩子成长过程中，只有将两者紧密结合起来，才能够有效地促进学生的成长。班主任与家长沟通是将两者结合起来的桥梁。由于学生的家庭环境和家长对孩子的期望与孩子实际状况不一致等原因，均可能给沟通带来重重障碍。因此，班主任需要先理清沟通中可能存在的障碍，才能使沟通有效进行。

一、赢得家长理解与信任是家校沟通的前提

家长对子女的期望很高，他们都希望孩子能念好书，通过知识改变命运。因此如果你能赢得家长们的信任，那么他们就会积极配合做好孩子的教育工作。首先介绍自己，让家长了解你。当家长们满怀希望把孩子交到班主任手中，他们十分关心是怎样的老师，希望了解老师，以确信孩子能否接受更好的教育。因此，我们一定学会介绍自己，如实介绍自己曾经取得的成绩和教学能力也是十分必要的。这是为了给家长信心，让他们相信，孩子的班主任是一个好老师。其次，可以让家长听听你的课。很多孩子上学后，开始都由家长接送，家长们也会趁到校接孩子的空儿向教室张望，很想知道孩子是如何上课的，班主任可以借此机会请他们走进教室听听课。这样他们对班主任会更加了解，从而理解和信任老师。

二、提升沟通能力

良好的沟通能力是决定沟通能否成功的关键。首先，良好的沟通态度。班主任作为教育工作者，对教育较为熟悉，在与家长交流过程中，需要理解及包容家长这方面的不足，需要尊重家长及其想法，不能因为工作、经济及信仰等而出现不同的态度，要做到文明礼貌，一视同仁，充分尊重家长。如果家长在与老师的交往中拥有了被尊重感，就会主动与老师沟通，对老师产生信任感。其次，明确沟通的目的。与家长沟通过程中，既要让家长感觉是在拉家常，又要让家长体会到，这次谈话是为了让学生得到更好的学习及发展，消除家长的不良顾虑。这样家长才会开怀畅谈，班主任才能得到有效信息。再次，敏锐的洞察力。在沟通过程中，敏锐的洞察力有助于班主任时刻关注家长的谈话语气及谈话的眼神，适时改变交谈策略，避开引起家长不安或不高兴的话题，谈及家长感兴趣的话题，在谈话中捕捉更多学生的信息，并传递自己的想法，让家长在高兴中接受建议。可见，一次成功的沟通离不开高水平的沟通能力。

三、举行亲子活动

学校或者班级可以组织多次不同主题的亲子活动（如母亲节主题班会、感恩节等），邀请部分家长参与其中，这可以增进老师、家长和学生之间的感情，是推动班级成长的一个平台。随着步入中学，大部分学生离开家，与家长的交流互动也日渐减少。在亲子活动中，通过互动，可以使家长更加了解班级及学生；触景生情，更容易把各自平时难以表达的心里话说给对方听，增进对彼此的理解。从而缓解学生对老师与家长交流的抵触心理，更好地实现沟通的目的

四、开好家长会，是家校形成教育的合力

家长会也是家校沟通的一种有效途径。班主任应该抓住机会，激发家长共同参与教育的责任感。为此一定要做好充分准备，不打无准备之仗。通知家长开会语言要亲切，有条件可以印发邀请函。会场要布置的整洁、温馨，消除家长们的紧张情绪，所以，家长会的内容和形式要有所创新。农村家长们凑在一起，见面熟悉，可能会唠唠这儿，说说那儿，所以内容要突出，形式要新颖，避免失控。我们采取丰富的形式：表彰颁奖式、成果展示式、表演式、心灵交流式……尤其重要的是班主任要尊重家长，平等对话。班主任对家长的态度直接影响家长会的效果，因此，班主任对所有的家长都要一视同仁，绝不能摆架子，居高临下，千万不能使家长尴尬或自尊心受到伤害。

五、强化岗位培训，提高教师教育水平

作为家校互动工作的组织者与引导者，小学班主任的教育水平直接决定了家校互动工作开展的有效性。在学生教育中，学校与家庭的关系与地位非常特殊。为了使家校互动的有效性得到增强，就必须保障学校与家庭在地位上平等；为了确保家校互动工作顺利开展，班主任必须找准自身定位。强化岗位培训，提高小学班主任的教育水平，是促使家校互动顺利开展的重要条件。为了实现这一目标，学校应积极开展培训活动，为教师创造学习与提升自己的条件。比如邀请教育专家开办讲座，更新教师的家校互动观念；或者举办集体会议，让班主任针对家校互动的有效方法进行研究与探讨，从而改变班主任的专制观念，提高班主任的互动水平，为家校互动的顺利开展提供强有力的支持。

参考文献

[1]孙娜班主任如何与家长进行沟通[J].云