第1章 第11课时 有理数的加减混合运算2023-2024学年七年级上册数学高效课堂教学设计(人教版).docxVIP

第1章第11课时有理数的加减混合运算2023-2024学年七年级上册数学高效课堂教学设计(人教版)

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为“第1章第11课时有理数的加减混合运算”，选自2023-2024学年七年级上册数学人教版教材。内容主要涉及有理数的加减法则，以及在实际问题中的运用。具体包括正负数的加减运算、同号与异号数的加减运算规则，以及运用加减混合运算解决实际问题的方法。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了正负数的概念，以及简单的同号与异号数加减运算。本节课将在此基础上，进一步引导学生探索有理数加减混合运算的规律，提高他们解决实际问题的能力。通过对教材内容的深入剖析和实际例题的讲解，使学生能够熟练运用有理数加减混合运算，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑思维、数学抽象及问题解决能力。通过有理数的加减混合运算学习，使学生能够理解数学运算的内在规律，提高数学抽象思维能力；同时，能够运用所学知识分析并解决实际问题，强化逻辑思维及问题解决能力。在学习过程中，关注学生独立思考、合作交流等综合素养的提升，为他们的终身学习奠定坚实基础。

学情分析

本节课面向的是七年级学生，他们在知识层次上已初步掌握了有理数的概念和简单的加减运算规则。在能力方面，学生具备了一定的逻辑推理和数学运算能力，但混合运算的复杂性和灵活性可能会给他们带来挑战。在素质方面，学生普遍具有好奇心和探索精神，但在自主学习、合作交流方面存在差异。

多数学生在行为习惯上能够遵循课堂纪律，积极参与课堂活动，但部分学生可能存在注意力不集中、学习主动性不足等问题。这些因素将对课程学习产生影响，尤其是在理解复杂运算规则和解决实际问题时。

此外，学生在面对新的运算模式时，可能会出现畏难情绪和自信心不足的问题，这需要教师在教学过程中关注学生的心理变化，采取有效策略激发学生的学习兴趣和自信心，帮助他们克服困难，提升数学学科素养。总体而言，本节课需针对学生的知识、能力、素质及行为习惯等方面，设计符合他们实际需求的教学活动，以确保教学效果的最大化。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和具体实例，为学生讲解有理数加减混合运算的规则，强化理论知识。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，共同探讨运算过程中的疑问和规律，促进知识内化。

3.情境教学法：设计贴近生活的实际情境，引导学生运用所学知识解决问题，提高学生的实践能力。

教学手段：

1.多媒体设备：运用PPT、动画等展示有理数加减混合运算的步骤和规律，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：利用数学软件辅助教学，让学生通过操作软件进行实际运算，提高教学互动性和趣味性。

3.网络资源：提供在线学习平台，为学生提供丰富的学习资源，拓展学习渠道，助力课后巩固。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对有理数加减混合运算的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道有理数是什么吗？它们在我们的生活中有什么作用？”

展示一些含有有理数的实际生活场景图片，如温度计、购物小票等，让学生初步感受有理数加减混合运算在实际生活中的应用。

简短介绍有理数的定义和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.有理数基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解有理数的基本概念、加减运算规则。

过程：

讲解有理数的定义，包括正数、负数和零的概念。

详细介绍有理数的加减运算规则，使用图表或示意图帮助学生理解同号相加、异号相加等运算规律。

3.有理数加减混合运算案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解有理数加减混合运算的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的有理数加减混合运算案例进行分析。

详细介绍每个案例的运算过程、关键步骤和解决方法，让学生全面了解有理数加减混合运算的解题技巧。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用有理数加减混合运算解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论有理数加减混合运算在实际生活中的应用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与有理数加减混合运算相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对有理数加减混合运算的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决