1 反弹高度 （教学设计） -2023-2024学年六年级上册数学北师大版.docx

1反弹高度（教学设计）-2023-2024学年六年级上册数学北师大版

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教学内容分析

1.反弹高度（教学设计）-2023-2024学年六年级上册数学北师大版

本节课的主要教学内容为北师大版数学六年级上册中“数据的整理和表示”章节的反弹高度问题。教学内容涉及运用平均数、百分数的概念，通过实验数据，探究反弹高度与初始高度的关系。

教学内容与学生已有知识的联系：学生已掌握平均数的计算方法，了解百分数的概念及运用。在此基础上，本节课将引导学生运用这些数学知识，结合实际情境，探究反弹高度与初始高度之间的关系，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为培养学生以下能力：数据分析观念、数学应用意识及合作交流能力。通过反弹高度问题的探究，学生将学会运用平均数、百分数等数学工具分析实际问题，发展数据分析与处理的能力；在解决实际问题的过程中，增强数学知识在实际生活中的应用意识；同时，通过小组合作实验与讨论，提升合作交流及团队协作能力，促进学生综合素质的提升。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是使学生掌握运用平均数和百分数分析反弹高度与初始高度的关系。具体包括：

-能够设计实验，收集和整理数据；

-运用平均数和百分数对数据进行处理和分析；

-理解反弹高度与初始高度之间的关系，并能够用数学语言描述。

2.教学难点

-难点一：实验设计。学生需要设计出能够有效比较反弹高度与初始高度关系的实验，包括选择适当的测量工具和记录方式。

-难点二：数据分析和处理。学生需要从实验数据中提取有用信息，使用平均数和百分数对数据进行分析，并准确理解这些数学工具在问题解决中的作用。

-难点三：关系理解。学生需要通过数据分析，理解反弹高度与初始高度之间的数学关系，并能够用数学语言表达这一关系，这对于学生的抽象思维能力和数学建模能力是一大挑战。

举例说明：

在实验设计中，学生可能会遇到如何确保实验条件一致性的问题，例如，需要保持每次反弹的力度相同，这对于保证实验结果的准确性至关重要。

在数据分析和处理中，学生可能会对如何从原始数据中计算出平均反弹高度感到困惑，或者不理解如何使用百分数来描述反弹高度与初始高度的比例关系。

在关系理解中，学生可能难以从数据中抽象出反弹高度与初始高度的比例关系，并需要教师的引导来建立数学模型。

教学方法与手段

教学方法：

1.实验法：通过设计反弹高度实验，让学生亲自动手操作，观察数据，激发学生的探究兴趣。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生在交流中碰撞思维，共同分析实验数据，发现反弹高度与初始高度的关系。

3.问题驱动法：以问题为导向，引导学生主动思考，培养学生解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT、视频等展示实验过程和数据分析方法，直观生动地呈现教学内容。

2.教学软件：运用数学软件辅助学生进行数据分析，提高数据处理的速度和准确性。

3.教学道具：准备相关实验器材，如小球、尺子等，让学生在实际操作中感受数学知识的应用。

教学过程设计

（1）导入环节（5分钟）

利用多媒体设备展示篮球在不同高度反弹的视频，并提出问题：“同学们，你们觉得篮球的反弹高度和初始高度有什么关系呢？”通过创设情境，激发学生的好奇心和探究欲望。

（2）讲授新课（15分钟）

1.实验设计（5分钟）

-向学生介绍实验目的和步骤，引导学生思考如何设计实验来探究反弹高度与初始高度的关系。

-分组讨论，每组设计一个实验方案，并准备实验器材。

2.实验操作与数据收集（5分钟）

-各小组按照实验方案进行实验，记录数据。

-教师巡回指导，确保实验操作的正确性。

3.数据分析与讲解（5分钟）

-引导学生使用平均数和百分数对实验数据进行处理和分析。

-讲解反弹高度与初始高度的关系，强调平均数和百分数在此过程中的应用。

（3）巩固练习（10分钟）

1.小组讨论（5分钟）

-各小组根据实验数据和教师的讲解，讨论反弹高度与初始高度的关系。

-分享各小组的讨论成果，共同总结规律。

2.课堂练习（5分钟）

-发放练习题，让学生运用所学知识解决问题。

-教师挑选部分题目进行讲解，强调解题思路和关键步骤。

（4）课堂提问（5分钟）

1.提问环节（3分钟）

-针对本节课的重点内容，向学生提问，检验学生对知识的掌握程度。

-鼓励学生主动提问，解答学生的疑惑。

2.互动环节（2分钟）

-邀请学生上台演示实验过程，分享实验心得。

-教师点评，给予鼓励和指导。

（5）解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）

1.创新性问题（3分钟）

-提出一个与反弹高度相关的创新性问题，如：“如何让篮球的反弹高度更高？”

-鼓励学