9.1.1　不等式及其解集 教学设计 2023—2024学年人教版数学七年级下册.docxVIP

9.1.1不等式及其解集教学设计2023—2024学年人教版数学七年级下册

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9.1.1不等式及其解集

本节课将依据人教版数学七年级下册第9章“不等式与不等式组”中的1.1节，深入探讨以下内容：

1.不等式的定义与性质；

2.不等式的图像表示；

3.不等式的解与解集；

4.不等式的简单应用实例。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的以下数学核心素养：

1.理解并掌握不等式的概念，提高学生的数学抽象思维能力；

2.能够运用数形结合的方法，通过图像直观地理解不等式的解集，培养直观想象能力；

3.通过解决实际问题，培养学生运用不等式知识解决问题的逻辑推理能力和数学建模素养；

4.激发学生对数学的好奇心与探究欲望，培养他们勇于探索、积极思考的数学精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了：七年级上册中的有理数的概念、运算法则，以及基本的方程解法，特别是线性方程的求解。

2.学习兴趣：学生对数学的兴趣参差不齐，但大多数对解决实际问题的数学应用表现出较高的兴趣。能力和风格：学生的逻辑思维能力逐渐形成，但个别学生在抽象思维和问题解决能力上较弱，需要通过具体实例和图形辅助理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于不等式的概念理解可能存在困难，特别是不等式解集的图像表示和在实际问题中的应用。此外，将不等式与实际情境联系起来，构建数学模型解决问题可能会对学生构成挑战。部分学生可能在理解不等式的传递性、对称性等性质时感到困惑。

教学方法与策略

1.针对学生的年龄特点和认知水平，采用讲授法结合讨论法进行教学。通过讲解不等式的定义和性质，辅以师生互动讨论，加深学生对概念的理解。

2.设计具体教学活动：开展小组合作学习，通过案例研究，让学生共同探讨不等式的图像表示和实际应用；设计数学游戏，以趣味性方式引导学生发现不等式的性质。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示不等式的图像表示，帮助学生直观理解；运用实物教具进行角色扮演，让学生在实际操作中感受不等式的解集；同时，运用互动式电子白板，提高学生课堂参与度和互动性。

教学过程设计

总时长：45分钟

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示实际情境：小明和小华进行跑步比赛，小明每分钟跑200米，小华每分钟跑180米。提出问题：“哪位同学能告诉老师，小明和小华跑步速度之间的关系？”通过这个问题，激发学生对速度与距离关系的思考，引出不等式的概念。

2.讲授新课（15分钟）

-介绍不等式的定义和基本性质，如数轴上的表示、传递性、对称性等。

-结合PPT展示，讲解不等式的图像表示，强调解集的概念。

-通过具体实例，讲解如何求解不等式，并强调求解过程中的关键步骤。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：给学生发放不等式的练习题，要求学生在小组内共同讨论，协作求解。

-课堂提问：挑选几道具有代表性的题目，请学生上讲台解答，并解释他们的思路。

-及时反馈：针对学生的解答，给予评价和指导，强调解题过程中的注意事项。

4.创新教学互动环节（10分钟）

-角色扮演：让学生扮演不等式中的变量，通过实际走动演示不等式的解集。

-数学游戏：设计一个不等式解集的配对游戏，让学生在游戏中进一步理解不等式的性质。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-提出一个实际问题，如“比较两个商品的价格，判断哪个更划算”，让学生运用不等式知识进行分析。

-引导学生通过构建不等式模型，解决生活中的实际问题，培养学生的数学建模素养。

6.总结与作业布置（5分钟）

-对本节课所学的不等式知识进行简要回顾，强调重点和难点。

-布置作业：设计一些具有挑战性的不等式题目，要求学生独立完成，巩固课堂所学。

在整个教学过程中，教师应密切关注学生的学习情况，确保双边互动，鼓励学生积极思考、提问，提高课堂氛围。同时，针对学生的困难和挑战，给予适当的指导和帮助，使他们在解决问题的过程中，不断提高自己的核心素养。

知识点梳理

1.不等式的定义与表示

-不等式是由大于、小于、大于等于、小于等于等不等号连接的两个表达式。

-不等式可以用文字、符号和图像等多种方式表示。

2.不等式的图像表示

-在数轴上，不等式的解集可以通过阴影部分表示。

-不等式的解集可以是数轴上的一个区间或几个区间的并集。

3.不等式的性质

-不等式具有传递性：如果ab且bc，那么ac。

-不等式具有对称性：如果ab，那么ba。

-不等式的两边同时加上或减去同一个数，不等号方向不变。

-不等式的两边同时乘以或除以同一个正数，不等号方向不变；乘以或除以负数，不等号方向改变。

4.不等式的解集

-不等式的解集是指满足不等式的所有可能的解的集合。

-解集可以通