八年级语文上册第三单元课外古诗词诵读赠从弟 课件.pptxVIP

;;1.结合注释，有感情地反复朗读，理解诗句大意。

2.通过朗读、合作探究等方法，品味语言，赏析对比、托物言志的写作手法。

3.体会诗人对从弟的劝勉之意；培养乐观向上、坚韧不拔的精神，树立正确的人生价值观。;刘桢(?—217)，东汉末诗人，“建安七子”之一。字公干，东平宁阳(今山东宁阳)人。为曹操丞相掾属，后为五官中郎将文学。性亢直。其五言诗在当时负有盛名，后人以他与曹植并举，称为“曹刘”。但作品流传很少，内容多为酬答亲朋，抒写个人抱负。原有集，已佚，明人集有《刘公干集》。;赠从弟（其二）

刘桢

亭亭/山上/松，瑟瑟/谷中/风。

风声/一何/盛，松枝/一何/劲！

冰霜/正/惨凄，终岁/常/端正。

岂不/罹/凝寒？松柏/有/本性。;

亭亭/山上/松，瑟瑟/谷中/风。

风声/一何/盛，松枝/一何/劲！

冰霜/正/惨凄，终岁/常/端正。

岂不/罹/凝寒？松柏/有/本性。;;;;;;赠从弟;通篇以松柏而喻，赞颂松柏能够挺立风中而不倒，经严寒而不凋。诗人将此诗赠与他的堂弟，目的是为了让堂弟像松柏一样，不畏严寒，屹立不倒。;1.托物言志

托立于寒风中的松柏来言志：勉励堂弟应坚贞自守，不因外力而改变本性。;竹石

郑燮

咬定青山不放松，立根原在破岩中。

千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。;《赠从弟》(其二)主要运用了什么写作手法？表达了作者怎样的情怀？;/recruitment/home/fine