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初中数学教学中学生创新思维能力的培养方法探讨

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程素伟

摘要：初中数学是具有逻辑性思维和系统性的一门专业学科，这种学科对于培养学生们创新思维能力具有很大的影响。如今，初中数学的重点应该转移到这个方面上来，这种能力对学生们以后的学习会产生事半功倍的影响。因此，本文通过对初中数学教学中学生创新思维能力的培养方法进行探讨，希望能够为初中数学教学中学生创新思维能力的培养提供有效参考依据。为祖国的教育做出微薄的贡献。

关键词：初中数学、教学实例、创新思维能力、培养方法

1.引言

自从教育部颁发新的教育改革指令后，学校开始对原有的教学模式和教学理念在实践中进行创新和改革。希望能够达到教育部要求的教学改革的新目标。而中学生更是培养各种能力的关键时期。中学教育能否成功对于学生们的后期教育至关重要。在初中要修读的各大学科中，数学显得非常重要。数学是一门培养学生的逻辑思维和系统性思考能力的学科。教育局希望通过九年义务制教育阶段的数学学习，让学生具有初步的创新性思维和创新性实践能力。只有将传统的初中数学教学方式进行改革和创新，教师们在实践中不断地根据实际情况提高教学能力，这样才能将学生们的创新思维能力得到一个提高。

2.提高学生们创新思维能力的方法

在传统的教学方式中，教师们处于主体地位，在课堂上，学生们只是一个旁听者，老师将知识机械的灌输给学生，学生们在这个过程中不能够主动进行思考，老师讲什么，学生就记什么，完全没有自主学习能力。如今，社会需要创新型人才，老师们就要转变教学思维，将课堂教给学生，以学生为主体，在课堂上对学生们进行引导，将学生们带入知识的海洋，在这个过程中，老师设置问题和疑问，使学生在课堂上始终保持着好奇心和对知识求解的渴望，让学生们进行自主思考，踊跃回答问题，培养学生的创新意识。

2.1转变传统的思维方式，采用联想法，提高自主学习能力

例如，在“分式的乘除法”的课程教学中，这个课程涉及的知识点很多，要想让学生们保持自主学习能力，为我们必须用已经学过的知识进行联想，从小推大。“整式的乘除法”在小学就已经学过了，我们可以设置以下的问题“6/2=3”，“6”可以写成“6/1”在小学中，我们得知分母是一是可以忽略不计的，“6/1”就是一个分式，那么“6/2=3”就可以改写成一个分式乘法，变为“（6/1）/（2/1）=3”，“（6/1）/（2/1）就相当于6/1*2/1的倒数1/2”，这样就求出来了结果。学生们通过一个简单的小学除法进行联想就可以学会一个新的知识点“分式的乘除法”。经过一个简单的式子，再由简单推复杂，通过联想，由小推大，激发学生的自主学习能力，使同学们的创新型思维得到体现。

2.2创设教学情境，激发学生创新思维

例如，在进行“一次函数”这一课程的教学过程中，首先，在中学的学习过程中，这是第一次涉及到求解问题，要想让学生们在课堂上始终保持着兴趣，我们可以从生活中的小例子、小常识进行解释，设置一个学生们经常经历的情形，在情境中主动思考。比如说这个问题“小明同学想要买一个球鞋，商场上标价为350元，小明现在钱包里有500元，那么小明卖完球鞋后，剩下的钱设为y，可以购买球鞋的数量设为x，那么剩下的钱y和购买商品的件数x之间的函数关系是什么？x取值范围是什么”学生们对于现实生活非常熟悉，通过一个新知识的教学，和现实生活中经常发生的事情结合在一起，让学生们对学习产生兴趣，产生较强的创新的创新的意愿，这是教师可以引导学生进行分析，锻炼思维，从而达到学生们创新思维意识和能力的提升。

2.3抓住辨析问题开展教学，帮助学生树立创新思维习惯

在进行数学的教学时，注重培养的是创新思维能力，创思思维能力的培养需要学生们注意力集中，多观察，多思考，在一个问题上进行多角度思考，分析问题，解决问题。这样的话，可以很好地激发学生们的探索知识的欲望。只有学生发现问题，对答案提出质疑，才能够促进学生找出解决方式的欲望，使学生的创新思维能力得到有效增强。例如，在进行“一次函数”的教学工作中，可以提出这样一个教学问题：“公司甲和公司乙共同进口了一批医疗机械，公司甲进口10台，公司乙进口16台，将医疗机械进口后发现库存过多，正巧，医院丙和医院丁同时需要这批医疗器材，公司甲和公司乙决定将医疗机械捐赠给两所医院。公司乙运送一台医疗机械到医院丙和医院丁的运输费用是400元和500元.为了节约运输成本，公司甲和乙商量要求总的运输费用不能超过1000元，可以设计出几种运输方案，哪种运输方案的运输费用最少。”这个题的设置就要求学生对问题进行多方面的思考，从而找到最优答案。多种答案就意味着多种分析思维，这样就实现了思维的创新，也养成了每做一个题，就会多种思考，多种分析问题的习惯。

3.总结语

综上所述，随着新课程的改革，教師们的思维也在发生着改