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中职计算机教学中创新教育的渗透研究

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魏弢

摘要：创新教育不仅贯穿于义务教育阶段，而且也是中职教育阶段的重点教育方向。计算机教学是中职教育中一大重点课程，在这门课程的教学过程中，创新教育占着非常重要的地位。创新教育的教学目的在于提高学生的创新与创造能力，开掘出学生的潜在能力，并且由此使學生个性化发展。本文就主要介绍创新教育这种教学方法在中职教育的计算机教学中所扮演的角色，通过分析当下中职计算机教学对创新教育教学的应用情况，分析总结出渗透创新教育的教学方法，优化中职计算机教学，提高教学效率和学生学习效率。

关键词：中职教育;计算机教学;创新教育教学研究

引言

在当前中职教育的学习和教学中，广泛存在着以下问题：学生学习主动性和积极性不高，知识学习广度不高，发散性思维能力低下，创造创新能力低下，学习兴趣不高，记忆方式效率低下。提高学生的创新创造能力离不开创新教育，创新教育是可以有效促进学生自身能力发展的一种高效方式，这种学习方式不仅可以帮助学生理解所学知识，让学生通过实际操作形成自己的知识框架，使得学生对知识的理解更加深入，除此之外，也可以极大地提高学生的自主学习性，提高学生的学习兴趣，并且也能够有效的提高学生的发散思维能力，提高创新创造能力，并由此提高中职计算机教育的教学效率。

一、创新教育的作用

（一）提高学生的学习兴趣，激发学习潜力

创新教育在教学过程中会更注重学生的实际操作能力，专注于提升学生的动手动脑能力，通过实操性的方法，让学生动手操作，自己把课本上的知识自己动手展现出来，刺激学生的记忆细胞，使学生可以联想记忆，提高学生的记忆能力，减轻学生的记忆和学习负担。中职计算机教师在教授计算机知识时，可以侧重于使用这种方法让学生深度理解计算机的知识，而不仅仅是停留在看书和听老师讲的层面，而是通过实际操作真正理解计算机操作的知识点，从实操中体会和理解计算机的有趣性，体会一下自己做出的结果与课本结论有什么不同，从而加深对知识的理解，在此过程中也可以使得教学效率得到极大的提升。

（二）提高学生的创新思维

在学生进行生物实验的时候，要反复地提取知识信息，学生会主动地去理解课本中实验的每一个步骤、归纳每一个知识点、深入理解知识点，并且在此基础上反复加深对知识点的理解。除此之外，学生在动手操作过程的每一个步骤中，都有可能遇到新的状况，这些状况可能是课本中没有提到的，这样就会激发学生的探索兴趣，久而久之，提高学生的创新思维。在日常学习中遇到不同的情景和问题时，学生会根据对已有知识的理解，进行发散联想，寻找到新问题的解决方法。因此，在教学过程让学生学会使用计算机实验进行学习，会极大地提升学生的创新思维。

（三）提高教学效率

教师在教授知识点和自己操作实验过程时，会导致学生只是停留在书本知识的被动学习上，这种学习会造成学生有时候并不是真正理解了知识、而误以为自己以及懂了的现象。但是如果教师在教学过程中把计算机实验的环节加进来，就不但可以使知识点更加清晰，也可以使得课堂更加生动，让学生的注意力更加集中，从而提升教学效率。

二、中职计算机教学中创新教育的应用策略

（一）学校要为中职计算机教育做好准备

如果教师想在中职计算机教育过程中，不断渗透创新教育的思想，就要考虑让学生自己动手实操，让学生自己动手操作实验，但是在想开展实验教学之前，学校要为进行实验教学做一些必要的准备，但是很多时候有些学校因为资金问题，将生物实验设备从预备资金中划除，这就使得中职计算机实验教学无法进行，即便是教师想进行实验教学，但也会因为设备问题而无法真正有效的实施实验教学。因此，进行实验教学的一大前提就是学校拥有必要的硬件条件，学校必须重视这一方面，积极筹备设备。

（二）培养学生主动学习能力，允许学生犯错

要想真正提高学生的创新创造能力，就要让学生自己主动去思考问题、主动实际操作计算机，而不仅仅是停留在听老师讲、看老师做的层面，因此首先就是要提高学生的主动学习能力，让学生自己动脑、自己动手操作、自己反复思考问题、总结经验。但是在这一过程中要注意允许学生犯错，包括破坏操作系统这种错误，实际操作能力的提高以及创新创造能力的提高一定是通过各种错误总结出来的，并不是一蹴而就的，因此教师在教学过程中一定允许学生犯错。

结束语

创新教育教学让学生们的能够更深层次地掌握知识，让学生能够更加自由地在知识的海洋里面畅游，动手实操让学生摆脱了原有的、低效的学习习惯，这种传统的记忆习惯让学生的思维处于线性状态，一条直线式的学习让学生的学习枯燥无味，而且很难长时间记忆和理解知识点，而创新教育教学这种教学方法使得学生思维更加灵活，让学生的线性思维变成网状思维，在整体上、宏观上把握知识点，除此之外，通过实际操作教学可以激发学生的学习兴趣，刺激学生长期记忆能力，对抗传统的“记不住“”老是忘