2025届高考语文一轮复习：《促织》课件.pptx

促织蒲松龄

蒲松龄山东淄州（今淄博市）蒲家庄人，字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，自称异史氏。导：文化常识

促织即蟋蟀。无脊椎动物，昆虫纲，直翅目，蟋蟀总科。聊斋志异“聊斋”是蒲松龄的书房名，据说他曾在书房外摆摊招待路人以搜集民间故事。“志”即是“记”，“异”指“异闻”。

猾黠迂讷迄今诣问爇香翕辟遽扑掭草不啻抢呼藁葬惙然觇视猪鬣龁敌俾入厚赉蹄躈xiánèqìyìruòxījùtiànchìqiānggǎochuòchānlièhébǐlàiqiào正音诵读

思＋议1.梳理本文情节以及人物情感变化2.结合文本概括《促织》中社会环境的特点，并分析其作用3.本文将幻想和真实融合，请结合文本谈谈“幻想”和“真实”4.概括本文叙述特点（可参考单元学习资料《叙事要引人入胜》P136）

评：情节变化征促织捕促织卜促织得促织失促织化促织斗促织献虫献促织作用：故事情节一波三折，让成名的命运随着促织的得失而起伏不定。作者如此安排，意在揭示封建社会中百姓的命如同草芥（甚至不如促织）一般任人宰割，让读者在惊心动魄的陡转中体会统治阶级的残酷。

情感变化小说主人公成名经历了怎样的感情变化？这样安排有何妙处？献虫“欲死”“思自尽”（家产耗尽又抓不到蟋蟀无法交差时）“大喜”（抓到“巨身修尾，青项金翅”的蟋蟀时）“化怒为悲”(“抢呼欲绝”儿子误毙蟋蟀投井自杀时）“心稍慰”（儿子“半夜复苏”时）“喜”（又捉到一只小蟋蟀时）“大喜”(小蟋蟀斗胜气焰嚣张的少年的“蟹壳青”)“惊喜”（小蟋蟀斗胜鸡时）皆大欢喜(交了差得了赏赐时)情节曲折，构思严谨。波澜起伏，扣人心弦。

社会环境宣德年间，宫中崇尚促织的游戏，每年向民间征收促织。陕西本不产促织，因华阴县令巴结上司，献上了一只勇敢善斗的蟋蟀，上司于是责令他经常供应。市上游手好闲的年轻人故意囤积居奇，乡里的差役狡猾奸诈，借此向百姓摊派费用，使好多百姓倾家荡产。开头环境描写展现了皇帝昏庸无道不恤民情、官员媚上欺下、百姓倾家荡产苦不堪言的黑暗腐败的社会环境特点；为故事提供了社会背景；渲染压抑沉重的氛围；为人物的遭遇命运做铺垫，社会环境对人物命运起支配作用。（情节、主旨）

幻想与现实卜促织、化促织、斗促织与献促织的情节虚构，是幻想。征促织、觅促织情节是真实的，人物形象如猾黠的官府小吏，囤积居奇的游侠儿与村中好事的少年是真实的，所展现的黑暗腐败的社会环境是真实的，人物情感成名一家的大悲大喜是真实的，作者对皇帝官员的揭露与讽刺，对成名良善的肯定是真实的，这是现实。幻想与现实的关系:现实是幻想的基础，幻想需要立足现实;幻想突破现实的限制，充满想象，深化主题。卜虫化虫看似荒诞的情节，并没有减弱作品的思想意义，相反，它更深刻地反衬了现实的黑暗一一百姓苦海无边，除非神仙显灵，除非异化变身，否则不能脱离苦海。

情节离奇曲折。叙述视角转换，营造悬念叙事时间上的“预叙”制造过程悬念，引发思考。幻想与现实结合，深化主题。叙事特点

叙事时间是叙述活动的存在方式，为了达到特殊的表达效果，叙述时间是叙述者特别要考虑的一个要素。故事发展的时间序列和叙事的序列存在或对应或错位的关系，从而产生诸如顺叙、补叙、倒叙、插叙、预叙等叙事手法。预叙指事件未发生时，叙述者就预先叙述事件的某些过程或结果。这在中国历史文本中甚为常见，常出现在诸如做梦、占卜、算命等叙事中，《左传·僖公三十二年》载“蹇叔哭师”一事，蹇叔即预测了秦军败于崤山的结果。在《促织》中，预叙体现在：一处为篇首对宣德间“宫中尚促织之戏”导致“辄倾数家之产”大背景的“直叙式预叙”。

按照常理，对情节的预先交代会不利于悬念的营造，由“它如何结束”这一问题产生的疑问感消失了，因为我们已经知道它如何走向结局。可是，根据文学类型常规对读者操纵的趋向来看，另外一种形式的疑问、或毋宁说另一种紧张感可能取而代之，会提出像“它怎么会这么发生”这类问题及诸如此类的变种，如“主人公怎么会这么愚蠢？”“社会为什么会容许这样一件事情发生？”或“主人公是怎么发现这一点的”等等。

此两处巧妙使用预叙制造了悬念，有利于