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部编版三年级语文下册教材分析及完全解

读

本文介绍了部编版三年级语文下册教材的概貌和阅读编排

特点。教材共有八个单元，包括常规单元和综合性研究单元以

及作单元。教材精心挑选了各种主题和体裁的课文，力求通过

内涵丰富的文本，充实学生的精神世界。其中一些课文以榜样

人物的言行为例，给学生以优秀品质的示范；有的课文语言生

动、鲜活、优美，具有很高的文学价值；还有的课文贴近三年

级学生的生活实际，富有儿童情趣。教材通过多种形式编排传

统文化内容，力图提供充足的传统文化养分。教材安排了两次

古诗课文，能够丰富学生对季节的感受，并帮助学生深入了解

传统节日的文化内涵。

本教材通过精心整合单元内部的各个环节，形成有机的整

体，促进学生阶段性的成长。在每个单元中，教材明确提出语

文要素，引导学生研究和运用方法，梳理和总结语文要素，实

践运用方法。

第一单元的语文要素是“体会优美生动的语句”。教材通过

两篇精读课文，引导学生细细体会并积累优美生动的语句，同

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时在“小练笔”中实践运用积累的语句。在“交流平台”中，梳理

和总结了体会优美生动语句的角度，包括体会作者所写事物的

鲜明特点、体会作者笔下事物生动的状态和体会作者细致生动

的动作描写。

第二单元的语文要素是“读寓言故事，明白其中的道理”。

教材循序渐进地引导学生了解“寓言故事中蕴含着道理”的特点，

尝试理解故事的寓意，并比较课文与“阅读链接”寓意的相似性。

在“交流平台”中，引导学生交流关于寓言的阅读体验，讨论印

象深刻的寓言故事和寓意，并提示学生要由故事出发联系实际

生活。通过这样的编排，让学生逐步加深对寓言这一文体的认

识，提高阅读寓言的能力。

第三单元的语文要素是“了解课文是怎么围绕一个意思把

一段话写清楚的”。教材通过《赵州桥》一课引导学生体会第

然段是如何围绕XXX的“美观”来写的，同时在“交流平台”中

对这种构段方式进行初步的梳理和总结。

第四单元的语文要素是“借助关键语句概括一段话的大意”。

教材在《花钟》一课中编排了借助关键语句说第一、二自然段

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大意的练，在《小虾》一课中引导学生迁移运用这一方法，说

第然段的大意。在“交流平台”中，梳理和总结了关键语句的概

括段落大意的方法，包括直接说出段落大意、对概括段落大意

起到提示作用和关键语句可能在段首、段中、段尾等不同的位

置。

通过加强单元内部整合，扎实提高学生的语文能力，教材

力求让学生在阶段性的成长中不断提高语文素养。

本单元的作设计旨在全面提升学生的作能力，从设定作目

标、编排作话题到注重书面表达惯，都考虑了学生的实际情况

和特点。

首先，教材设定了符合学生年龄特点的作目标，避免给学

生过大的负担。比如，在写事物、事情过程、图画内容等方面，

重点在于写清楚；在写人方面，重点在于尝试写出人物特点。

其次，教材编排了适宜的作话题，考虑到学生的兴趣点和

思维水平。想象类作鼓励学生进行大胆、奇特、有趣的想象；

记实类作话题贴近学生的日常生活；实用类作介绍的对象能够

使学生产生书面表达的愿望。

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部编版三