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互助、谦让中的和谐美:《搭石》赏读

在小学语文课文学习中，通过课文中的故事、人物来培养学生互

帮互助、热情谦让的品质非常重要的。所以，教师培养小学生的乐

观、助人为乐、互帮互助以及谦让的品质非常有必要的，不但能让

学生形成积极、乐观的性格，也能让学生更加热爱学习、热爱生活。

《搭石》这篇课文，描写的一幅乡村和谐、自然的美好画面,

呈现出淳朴美好的乡土民风、乡情乡音，也把人与人之间自然而然的

互助、谦让表现得非常自然、和谐，让读者看到人性的美。本文，笔

者将从以下几个方面解读这篇课文，希望能带领学生发现课文中更多

美好的东西，从而感染学生、影响学生，培养学生健康的人格，提升

学生品质，为学生的成长与发展奠定基础。

一、介绍拱石，做好铺垫

在文章的写作中有的开门见山，有的婉转铺垫，都各有各的用意

与表达目的，各有各的优点与缺点。《搭石》这篇课文在笔者看来介

绍搭石的第1自然段就铺垫。“每年汛期，山洪暴发，溪水猛涨”

这句为搭搭石的必要性做了铺垫，也引出下文的过渡句。还有，“搭

石，构成了家乡的一道风景”这句话看似过渡句，但已经触及课文

的灵魂。搭石在作者的眼里如果只一道普通的美丽风景，没有寓意,

那就不可言志、抒情，那这道风景就没有抒写的必要性了。作者说“搭

石，构成了家乡的一道风景”，不但因为在物理空间中，搭石与小河

合二为一，成了一道自然风景，还因为在搭石上来来往往地走着“出

工、收工、赶集、访友”的人们，还有人们互相礼让的美好瞬间，互

相回头问候、打招呼的和谐画面。自然在“这道风景”中也少不了有

些人在走过搭石的过程中偶尔停下脚步，踩两下搭石看看否稳妥,

或者捡起合适的搭石摆在某个“缺口”处等，这些景或许才“家乡

的一道风景”，作者要写的风景与要传递的美好。

人如果没有了情感，就失去了灵魂与温暖。景也一样的，在我

们的生活中看到的每一处景，只要你细究、细品，它都有语言、有

故事、有意境的，如果景只景，它势必显单调、枯燥。我们看《搭

石》中的配图（见图1）,搭石长长地摆在那里，如果没有走在它上

面的那些“出工、收工、赶集、访友”的乡亲们，它只几块石头,

或者几块被排列整齐的石头而已。因为它有了人与人的和谐、情与情

的融合，作者才有了抒写的必要，才让我们在读的过程中被吸引、被

感染。

这张关于搭石的如果没有背后的故事，就没什么可写的内容。《搭

石》中的乡亲们互帮互助的和谐画面赋予它一些意义，这既文章的

内涵，也抒写者的责任一一给一个事物另一种生命。

二、摆放搭石，突出品

“哪有什么岁月静好，只不过有人在替你负重前行。”很多学

生对自己所走的桥与路、所住的房屋、所穿的衣服以及干净的生活环

境都习以为常，似乎忘记了这些背后还有人为之付出努力。在生活、

学习的压力下，学生的内心被裹上厚厚的茧，对一些事物变得迟钝,

失去洞察力。《搭石》这篇文章字里行间都在提醒我们发现生活中的

美好。

的确，《搭石》中把那种人们都习以为常地忽视了的看见一一“搭

石”，用点点滴滴的语言巧妙、自然地展现在了读者前面，如“如果

别处都有搭石……人们会责备这里的人懒惰。”“上了点儿年岁的

人……再在上边踏上几个来回……”，这让人似乎看到乡亲们低头弯

腰，认真、仔细摆放搭石的情景。尤其对老人摆放搭石的描写，就

像娓娓道来的家常，我们仿佛看到他们在搭石上走过时发现搭石松了,

可能会想到他人走过来时不安全，会不假思索地停下急急赶路的脚步,

在附近找来与原有搭石相符的条石，小心翼翼地摆放上，还不放心，

还要来回走上几回，把它踩实了，踏牢了，确定它安全了，才离开。

这种细腻感情的流露，让读者自然而地受到了乡亲助人的格局与品质O

这些才《搭石》中能触及人内心的东西，也《搭石》传递的

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