Unit 7 Lesson 41教学设计 2024-2025学年冀教版英语八年级上册.docx

Unit7Lesson41教学设计2024-2025学年冀教版英语八年级上册

授课内容

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授课时间

教材分析

“Unit7Lesson41教学设计2024-2025学年冀教版英语八年级上册”的主要内容包括一般过去时的被动语态。这一部分主要通过图片和对话展示了一般过去时的被动语态的构成和用法。通过本节课的学习，学生应该能够理解并运用一般过去时的被动语态来描述过去发生的事情。

冀教版英语八年级上册的学生的英语水平已经具备了一定的基础，能够理解和运用一些基本的英语语法知识。但是，对于一般过去时的被动语态这一较为复杂的语法知识，学生可能还需要一些时间和练习来掌握。因此，在教学设计中，我将会通过生动有趣的故事和丰富的实践活动，帮助学生理解和运用一般过去时的被动语态。同时，我也会注重学生的个体差异，给予不同学生不同的关注和指导，确保每个学生都能够跟上课程的进度，并能够真正理解和运用所学的知识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过本节课的学习，学生应能够：

1.语言能力：学生能够听懂、说出一般过去时的被动语态，并能够运用该语法知识描述过去发生的事情。

2.文化意识：通过学习一般过去时的被动语态，学生能够了解不同文化背景下的人们如何描述过去的事情，增强对文化差异的敏感性。

3.思维品质：学生能够通过分析、推理和归纳等思维活动，理解一般过去时的被动语态的构成和用法，提高思维的逻辑性和批判性。

4.学习策略：学生能够运用有效的学习策略，如自主学习、合作学习和探究学习，来提高学习的效果和效率。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始学习Unit7Lesson41之前，学生应该已经掌握了冀教版英语八年级上册前几个单元的基础知识，包括一般过去时的基本用法、名词、动词和形容词的时态变化等。此外，学生应该具备一定的听、说、读、写能力，能够进行简单的英语交流和表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，我发现他们对生活中有趣的故事和互动活动比较感兴趣。在学习能力方面，大部分学生能够跟上课程的进度，但部分学生在语法理解和应用方面有待提高。在学习风格上，有的学生喜欢通过听觉学习，有的学生则更倾向于通过视觉或动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习一般过去时的被动语态时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是理解一般过去时的被动语态的构成和用法；二是运用一般过去时的被动语态进行实际交流和表达；三是如何在具体语境中正确使用一般过去时的被动语态。针对这些困难和挑战，我在教学过程中会设计不同难度的练习和活动，以便帮助学生更好地掌握这一语法知识。同时，我会关注学生的个体差异，给予不同学生适量的指导和支持，确保他们能够顺利克服困难，提高英语水平。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和参与，促进师生之间的互动。

（2）情境教学：创设真实的语境，让学生在实际情境中运用所学知识，提高语言实践能力。

（3）差异性教学：关注学生的个体差异，给予不同学生有针对性的指导和帮助，确保每个学生都能跟上课程进度。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用多媒体课件、视频等资源，生动展示教学内容，提高学生的学习兴趣。

（2）网络教学：运用教学软件、在线平台等网络资源，拓展教学空间，提高教学效果。

（3）实物教学：使用实物、图片等直观教具，帮助学生更好地理解和记忆教学内容。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“一般过去时的被动语态”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解一般过去时的被动语态知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“一般过去时的被动语态”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“一般过去时的被动语态”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般过