以学生为本 以学生发展为本——《雨后》教学片段赏析.docx

以学生为本以学生发展为本——《雨后》教学片段赏析

以同学为本以同学进展为本——《雨后》教学片段赏析

：江苏省宝应县水泗潘舍学校陆友松转贴自：江苏省宝应县水泗潘舍学校点击数：88

以同学为本以同学进展为本——《雨后》教学片段赏析

江苏省宝应县水泗潘舍学校陆友松225809

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师：〔面带微笑〕读了这首小诗，我又忆起了童年的往事

生：〔迫不及待〕老师，能说给我们听一听吗？

生：说说看嘛

生：〔小声谈论〕老师的童年确定很好玩……

师：那年我七岁，记得那天下了一场大雨，家前屋后都成了水的世界。我和几个小伙伴打起了“岸上水仗”，结果弄得一身泥浆，害得我被母亲狠狠批判了一顿，但我心里却觉得挺兴奋的。

生：〔不解〕既然受了批判，为什么还兴奋呢？

生：是呀，为什么呢？

生：确定是欢快过了头

生：或许是找到了生活中的乐趣

生：他们〔小伙伴〕确定是你的“铁哥们”

……

生自发地主动沟通，气氛和谐、活跃。

师：文中赤脚的孩子们〔小哥哥、小妹妹〕也捕获到欢快了吗？

生：〔齐声说〕捕获到了

生：小哥哥滑了一跤，脸上却放射出兴奋和傲岸

生：他确定很傲慢

生：他是最欢快的

生：他以关怀小妹妹为乐

生：他还会以关怀他人为乐的

生：小妹妹也欢快呢，她盼望自己也摔痛快的一跤

生：她太宠爱雨水了，即使摔一跤，她也觉得兴奋

生：她觉得这样做很好玩

生：她为自己有这样的哥哥而感到欢快

……

师：是啊，小兄妹俩既宠爱这夏季的雨水，又相互关怀对方。多好啊！真心祝福咱班也能涌现出这样的“兄妹俩”。

[评析]：《全日制义务教育语文课程标准》〔试验稿〕明确指出：“老师是学习活动的引导者和组织者”、“同学是语文学习的仆人”、“语文教学应在师生公正对话的过程中进行”。教者在教学《雨后》时，师生同为主体又互为客体。充分表达了以同学为本的教学理念，又在互动、互促、教学相长的过程中，激发出师生的勃勃生气，焕发出课堂的青春与活力。同时，教者在教学过程中还留意对同学的熏陶感染，潜移默化地培育同学健康的审美心情〔学会关怀他人〕，以形成正确的价值观，从而真正再现了以同学进展为本的教学理念。

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