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亿以内数的读法和写法

教学内容：教科书第5－7页例2、例3，相应的“做一做”和练习一相关练习题。

教学目标：

1.理解多位数的读法，在具体情境中，能够依据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。

2.在己有学问基础上，把握亿以内数的写法，能依据数级正确地写出亿以内的数。

3、培育同学主动迁移学问的思维习惯。

4、结合显示素材进行环保教育与爱国主义教育。

教学重点：把握读、写万级上的数的方法。

教学难点：亿以内中间和末尾有0的数的读法和写法。

教学过程：

一、通过昨天的学习，大家对亿以内数的学问都有所熟识了，那么这些亿以内的数你们会不会读呢？249664070001.同学试读。

2.全班沟通。

〔1〕在消逝不同答案时，鼓舞同学各抒己见，说明理由。老师适当点拨，指正。

〔2〕把每个数的读法用汉字记录下来，开展小组协商?：读数时有哪些规章？

〔3〕小组推举代表发言，其他同学补充，修正

最终进行归纳：①先读万级，再读个级。

②读万级时，依据个级的读法读，再在后面加读一个“万”字；

③每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。

〔4〕试一试：读出下面各数。

56900024600708000

〔5〕向读得又对又快的同学取经，看怎样读起来更便利？同学可能提出以下几种方法：

①数出最高位后，依据数位挨次往下读；

②先分级，用虚线把万级和个级隔开，先读万级，再读个级〔可以进一步询问：为什么用虚线隔开呢？〕；

③标上数位再读。

确定同学的方法，然后征求看法：你们会选用哪种方法呢？

二、通过学问的迁移，学习有亿以内数的写法

1、出示信息，复习万以内数的写法

新闻播报：荆州长江大桥总长四千三百九十八米。

湖北省荆州市沙市区北京路二小现有同学一千九百五十三人，校内面积为九千五百平方米。

2、师：你在刚刚的画面中了解到了哪些数据？你能把这些数据写出来吗？

订正时，让同学说说万以内数的写法：从高位写起，哪一位是几就在哪一位上写几，哪一位上一个单位也没有就在哪一位上写0。

3、连续播放新闻：

据统计，XX年有六千八百五十万少先队员参与了“手拉手”活动，三千零八十万人参与了“疼惜母亲河”行动。

4、提问：在刚刚的新闻中你留意到了哪些数据？这些数据有什么共同的特点？

同学可能会说：这些数都很大，它们都占有两个数级……。同学的回答只要有道理，老师都赐予确定。

师：你能试着写出这些数吗？先独立写一写，再在小组内进行沟通。

同学进行小组活动。老师倾听小组看法，了解同学的协商?状况。

各小组代表介绍自己的方法，同学可能会消逝两种看法：

〔1〕先写出数位挨次表，对准数位一位一位地往下写，假如哪一位上一个单位也没有就写0占位。

〔2〕一级一级地写，先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写0。

鼓舞同学提出质疑或进行补充。

5、即时练习：让同学试写第6页“做一做”的四个数。

师：这些数的位数许多，写的时候可能会出错，谁有好的检查方法介绍给大家呢？同学可能提出两种方法：

〔1〕写完后可以把写出的数再写一遍，看是否与要求写的数全都。共2页，当前第1页12