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8.6《巴西》教学设计2023-2024学年湘教版地理七年级下册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
本节课的主要教学内容为湘教版地理七年级下册第8章第6节《巴西》。教学内容围绕巴西的自然地理特征、人文地理特点以及该国的经济、文化等方面展开。与学生已有知识的联系在于,学生在之前的学习中掌握了世界地理的基本知识,了解了一些国家的基本情况,为本节课学习巴西这一特定国家的地理特征打下基础。本节课将列举巴西的地理位置、地形气候、重要城市、人口构成、经济产业等内容,帮助学生将已有知识与巴西的具体实例相结合,深化对地理知识的理解和应用。
核心素养目标
本节课旨在培养学生以下学科核心素养:地理实践力、综合思维、区域认知和人地协调观。通过学习巴西的自然与人文地理特征,学生能够运用地图等工具分析巴西的地理位置和地形气候,提升地理实践力和区域认知能力;能够综合分析巴西的经济、文化现象,培养综合思维能力;同时,通过对巴西人地关系的学习,引导学生树立人地协调观,理解人与自然和谐共生的意义,增强学生的社会责任感和全球意识。
教学难点与重点
1.教学重点
-巴西的地理位置及对气候、经济的影响:重点讲解巴西所在的赤道和南美洲的位置,以及热带雨林气候和热带草原气候的特点,分析这些因素如何影响巴西的农业和工业发展。
-巴西的人文地理特征:包括主要的人口分布、城市化和文化多样性,特别是圣保罗、里约热内卢等大城市的特点及其在巴西文化中的作用。
-巴西的自然资源和经济产业:强调巴西的矿产资源、农业、旅游业等主要经济部门,以及它们在全球经济中的地位。
2.教学难点
-巴西地形的复杂性:学生需要理解巴西地形对气候和农业的影响,难点在于如何将地形与气候类型、农作物分布等联系起来。
-巴西经济结构的理解:巴西的经济并非单一模式,涉及农业、工业、服务业等多个领域,学生需要掌握这些领域的相互关系和巴西在全球经济中的作用。
-人地关系在巴西的应用:难点在于让学生理解巴西在发展经济的同时,如何处理与自然环境的关系,包括生态环境保护、可持续发展等议题。举例说明巴西在保护亚马孙雨林方面的挑战和措施。
教学资源准备
-教材:确保每位学生都提前准备好湘教版地理七年级下册教材,翻至第8章第6节《巴西》。
-辅助材料:准备巴西地图、巴西地形气候图、重要城市分布图、巴西经济产业相关图表、亚马孙雨林视频等,以多媒体形式展示巴西的自然和人文地理特征。
-实验器材:本节课不涉及实验,无需准备实验器材。
-教室布置:在教室内设置分组讨论区,便于学生就巴西相关问题进行合作学习;同时,设置多媒体展示区,以便于展示辅助教学材料。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对巴西的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道巴西吗?它与我们生活的这个世界有什么特别的关系?”
展示一些关于巴西的图片,如巴西国旗、狂欢节、亚马孙雨林等,让学生初步感受巴西的独特魅力。
简短介绍巴西的基本概念和重要性,如它是南美洲最大的国家,拥有丰富的自然资源和文化多样性,为接下来的学习打下基础。
2.巴西基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解巴西的基本地理概念、组成部分和人文特点。
过程:
讲解巴西的地理位置,包括其在南美洲的位置、与周边国家的关系。
详细介绍巴西的地形气候、重要城市、人口构成,使用图表和示意图帮助学生理解。
通过实例,如巴西的咖啡、足球等,让学生更好地理解巴西的实际文化和经济特点。
3.巴西案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解巴西的地理特性和重要性。
过程:
选择几个典型的案例,如亚马孙雨林的生态环境保护、巴西的农业发展等进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义,让学生全面了解巴西的地理环境和社会发展。
引导学生思考这些案例对实际生活的影响,以及如何应用地理知识解决实际问题。
小组讨论:让学生分组讨论巴西的未来发展或改进方向,并提出创新性的想法或建议。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一个与巴西相关的主题进行深入讨论,如巴西的城市化问题、世界杯对巴西经济的影响等。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对巴西的认识和理解。
过程:
各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结(5分钟)
目标:回顾本节课的主要内容,强调巴西的重要性和意义。
过程:
简
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