2.1《立在地球边上放号》课件 (共20张PPT)统编版高中语文必修上册.pptxVIP

联系历史背景理解诗歌内涵，欣赏诗歌艺术，揣摩诗人心理，分析典型细节。

深化对青春与生命的理解，加强对社会与人生的思索，坚定对青春理想的追求。;

「现代诗」

现代诗形式自由，意涵丰富，意象经营重于修辞运用。与古诗相比，虽都是有感于物而作，都是心灵的映现，但其完全突破了古诗“温柔敦厚，哀而不怨”的特点，更加强调自由开放和直率陈述，以及“可感与不可感之间”的沟通。

现代诗的主流是自由体新诗。自由体新诗是“五四”新文化运动的产物，形式上采用白话，打破了旧体诗的格律束缚，内容上反映新生活，表现新思想。;

「现代诗举例」

蝴蝶

两个黄蝴蝶，双双飞上天。

不知为什么,一个忽飞还。剩下那一个，孤单怪可怜；也无心上天，天上太孤单。

——选自胡适《尝试集》;

(2)内容新颖，内涵开放，有高度的概括性。;

03走近作者——「作者轶事」

他幼年在私塾读书，有一次和同学们偷吃了庙里的桃子。和尚找先生告状，先生追责学生，没人承认。先生说，我出个对子，谁

能对上免罚。

由于对句不凡，表现了强

烈的进取精神，结果全体

偷桃学生，一律免罚了。

这个对句的人就是郭沫若。;

03走近作者——「写作背景」

《立在地球边上放号》

1919年9、10月间郭沫若受五四运动和十月革命的冲击，决然从日本渡海回国。当他置身于日本横滨的海岸，面对浩渺无边的大海，那惊天的激浪和着时代的洪流一起撞击着他的胸怀。于是，在诗人的笔下出现了一幅雄奇壮伟、流动奔突的画面。于是诗人写下这首对于力的赞歌，正是那种向旧世界、旧文化、旧传统猛烈冲击的时代精神的象征。;

04诵读涵咏整体感知

学习、体验诵读诗歌技巧

为下一步鉴赏作品奠基;

学习活动四：研读诗歌，感受诗歌意象、意境

讨论：《立在地球边上放号》全诗7节，都涉及哪些意象?

这些意象具有怎样的特点?这些意象都是写实的吗?

(1)白云、北冰洋、太平洋、“我”、洪涛、力

(2)宏大、阔远、雄奇、气势磅礴

(3)一方面通过对???然景观的客观描写，展示了大自然壮丽的特征，另一方面，抒发自己对“毁坏”“创造”“努力”的主观感受，和对“力”的赞美。以写景为基础，再展开想象。;

04诵读涵咏整体感知——「意象赏析」

白云：

“白”字表明了白云所代表的这种力量是正面的、积极的。

“怒涌”表明当时的国民情绪已经达到了愤怒的高潮，“怒涌的白云”代表着愤怒的国人。;

04诵读涵咏整体感知—「意象赏析」

太平洋：

“无本的中太的提洋起则全同身，的它来予要了。

球推倒。”太平洋作为地球的一部分，要把

地球推倒。联系五四运动这一时代背景就不

难理解，当时的新青年们意识到必须彻底推

翻旧文化、旧制度，才能建造一个新的自由

民主的国家。无限的太平洋有着巨大的毁坏

的力，毁坏之后才能创造。;

04诵读涵咏整体感知——「意象赏析」

洪涛：

①从时代背景看，“洪涛”是五四运动巨大声势的象征；带来了“力的绘画，力的舞蹈力的音乐”这样震撼的画面；

②“五四运动”巨大声势的象征；

③新兴生产力战胜落后生产力的强劲奋起；;

04诵读涵咏整体感知—「问题探讨」

如何理解“不断的毁坏，不断的创造”?

毁坏的是旧世界，旧中国，旧社会，旧文化；

创造的是新世纪，新中国，新社会，新文化，新文明。;

04诵读涵咏整体感知——「问题探讨」

“力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟!”怎样理解这段话的深刻含义?

这是对力的歌颂和赞美。诗人从多角度描绘了力的内涵，强调色彩，突出形态，体现其神韵，反映其节奏，多层面感受力和美。诗人尽情歌颂的力，其实正是五四时期的那种时代精神的特征。;

04诵读涵咏整体感知—「问题探讨」

小结：无论是白云、太平洋，还是洪

涛，《立在地球边上放号》中的意象都

透露出无穷无畏的力量感。“力”是整首诗诗眼，是内在的线索，它是摧毁旧世

界的破坏力，也是构建新生活的创造力

是“五四”时期狂飙突进的时代精神的浓缩，也是青年郭沫若感时忧国情怀的真实写

照。;

04诵读涵咏整体感知——「问题探讨」

三、谈谈你对诗歌主旨的理解。

《立在地球边上放号》诗人设想站在地球“边上全方位俯瞰地球，放声呼唤，纵情高歌，表现出一种奋发进取、积极昂扬的创造精神和热烈向往、执着追求的进取精神，旨在唤起人们对自身力量的自觉意识和对生活的巨大热情，激起人们以全部生命的力去努力创造，去追求光明去获取力