人教版（2024）小学数学一年级上册《6~9的认识》教学设计及反思.docxVIP

人教版（2024）小学数学一年级上册《6~9的认识》教学设计及反思

一、教材分析

《6~9的认识》是人教版（2024）小学数学一年级上册《6~10的认识和加、减法》单元的起始内容。本课时主要引导学生认识数字6、7、8、9，理解这些数字的含义，掌握它们的数序、大小比较以及书写方法。课文教材通过生动的情境图，如小朋友在校园里劳动的场景，展示了丰富的数量为6~9的事物，让学生在具体的情境中感受这些数字的实际意义。教材还通过计数器、直尺等学具，帮助学生认识数序，加深对数字的理解。同时，教材安排了丰富的练习，巩固学生对6~9的认识。

二、核心素养目标

1.数学抽象：从具体的情境中抽象出数字6~9，理解其数学含义。

2.逻辑推理：通过观察、比较数字的大小关系，培养学生的逻辑推理能力。

3.数学运算：为后续的加、减法学习奠定基础，初步培养学生的运算意识。

4.直观想象：借助实物、图形等直观手段，帮助学生建立对数字6~9的直观想象。

5.数据分析观念：在观察和分析情境中的数量关系时，培养学生的数据分析观念。

三、教学重难点

1.教学重点

-认识数字6~9，理解其含义。

-掌握数字6~9的数序、大小比较和书写方法。

2.教学难点

-正确理解数字6~9的含义，区分不同数字所代表的数量。

-培养学生的数感和抽象思维能力。

四、学情分析

一年级的学生经过前面的学习，已经认识了1~5这几个数字，对数字有了初步的认识和感知。但对于数字6~9，学生可能会感到比较陌生，需要通过具体的情境和实物演示来帮助他们理解。

这个年龄段的学生以形象思维为主，对直观、有趣的事物充满好奇心。在教学中，可以利用学生的这一特点，创设生动的情境，激发学生的学习兴趣。同时，学生的注意力集中时间较短，教学过程中要注意教学方法的多样性和趣味性，以保持学生的学习积极性。

五、教学建议

1.创设情境：通过故事、游戏、生活场景等创设情境，让学生在情境中认识数字6~9。

2.实物演示：利用实物如小棒、计数器等进行演示，帮助学生理解数字的含义和数序。

3.小组合作：组织学生进行小组活动，让他们在合作中交流和学习，培养合作意识和交流能力。

4.多样化练习：设计多种形式的练习，如填空、数数、比较大小等，巩固学生对数字6~9的认识。

六、教学准备

1.教师准备：多媒体课件、小棒、计数器、数字卡片、奖品（小贴纸等）。

2.学生准备：小棒、练习本。

七、教学过程

教学环节

教学内容

设计意图

创设情境，导入新课

教师播放一段校园里小朋友劳动的动画视频。视频中，有6个小朋友在扫地，7棵树，8朵花，9只小鸟。教师提问：“同学们，你们在视频中看到了哪些数量呢？”

通过生动的动画情境，激发学生的学习兴趣，引出数字6~9的认识。

认识数字6

1.教师引导学生观察视频中6个小朋友扫地的场景，提问：“这里有几个小朋友呢？”

2.教师拿出6根小棒，让学生数一数，感受数字6的实际数量。

3.教师在黑板上写出数字6，教学生认读和书写数字6。

让学生从具体的情境中认识数字6，通过实物演示加深印象，掌握数字6的认读和书写。

认识数字7

1.教师引导学生观察视频中7棵树的场景，提问：“这里有几棵树呢？”

2.教师拿出7根小棒，让学生数一数，感受数字7的实际数量。

3.教师在黑板上写出数字7，教学生认读和书写数字7。

同理，让学生认识数字7，培养学生的观察能力和数数能力。

认识数字8

1.教师引导学生观察视频中8朵花的场景，提问：“这里有几朵花呢？”

2.教师拿出8根小棒，让学生数一数，感受数字8的实际数量。

3.教师在黑板上写出数字8，教学生认读和书写数字8。

通过不同的情境，让学生认识数字8，丰富学生的感知。

认识数字9

1.教师引导学生观察视频中9只小鸟的场景，提问：“这里有几只小鸟呢？”

2.教师拿出9根小棒，让学生数一数，感受数字9的实际数量。

3.教师在黑板上写出数字9，教学生认读和书写数字9。

以生动的场景引导学生认识数字9，提高学生的学习积极性。

数序和大小比较

1.教师拿出计数器，依次拨出数字6、7、8、9，让学生观察数字的顺序。

2.教师让学生用小棒摆出数字6、7、8、9，比较它们的大小。

3.教师引导学生总结数字的大小关系：6＜7＜8＜9。

通过计数器和实物演示，帮助学生认识数序，掌握数字的大小比较方法。

巩固练习

1.数数练习。教师出示一些图片，让学生数一数图片中的物体数量，并用数字表示出来。

2.填空练习。教师出示一些填空题，如“6后面的数字是（）”“8前面