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人教版（2024）小学数学一年级上册《6~9的加、减法》教学设计及反思

一、核心素养目标

数学抽象：从具体的情境中抽象出6~9的加、减法问题，理解运算的本质。

逻辑推理：通过观察、分析不同的加、减法实例，推理出运算的规律和方法。

数学运算：熟练掌握6~9的加、减法计算，提高计算能力。

直观想象：借助实物、图形等直观手段，建立对6~9的加、减法运算的直观想象。

数据分析观念：在解决加、减法问题的过程中，培养对数据的分析和处理能力。

二、教材分析

《6~9的加、减法》是人教版（2024）小学数学一年级上册《6~10的认识和加、减法》单元中的重要内容。本课时旨在让学生系统地掌握6~9这几个数字的加法和减法运算，进一步深化对数字的理解和运算能力的培养。教材通过丰富的情境图和具体的实例，引导学生在熟悉的生活场景中认识加、减法的实际意义。例如，用小朋友分苹果、小动物玩耍等情境，让学生直观地感受把两部分合起来用加法，从总数中去掉一部分用减法。教材在编排上注重循序渐进，从简单的数字组合到逐步复杂的运算，帮助学生逐步建立数学运算的思维。

三、教学重难点

教学重点

掌握6~9的加、减法运算方法。

理解加、减法的实际意义，能根据具体情境列出正确的算式。

教学难点

灵活运用加、减法解决实际问题。

培养学生的数学思维和逻辑推理能力。

四、学情分析

一年级的学生经过前面的学习，已经认识了6~9这几个数字，对数字的大小和顺序有了一定的了解。同时，学生在学习《5以内数的认识和加、减法》以及《6和7的加、减法》等内容时，初步接触了加、减法的概念和简单运算。但是，对于6~9的加、减法运算，可能还存在一定的困难。

这个年龄段的学生以形象思维为主，对直观的事物更容易理解和接受。他们好奇心强，喜欢动手操作，因此在教学中需要通过具体的情境、实物演示和操作活动，帮助学生更好地掌握加、减法运算。

五、教学建议

创设情境：通过故事、游戏、生活场景等多种情境，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中理解加、减法的实际应用。

实物演示：利用实物如小棒、苹果等进行演示，让学生直观地感受加、减法的运算过程，增强直观感受。

操作活动：组织学生进行摆小棒、画图形等操作活动，让他们在动手操作中理解加、减法的含义和计算方法。

小组合作：开展小组合作学习，让学生在小组中交流讨论，共同解决问题，培养合作意识和交流能力。

分层教学：根据学生的不同学习水平，设计不同难度的问题和练习，满足学生的个性化需求。

六、教学准备

教师准备：多媒体课件、小棒、苹果模型、数字卡片、奖品（小贴纸等）。

学生准备：小棒、练习本。

七、教学过程

第一课时

教学环节

教学内容

设计意图

创设情境，导入新课

教师播放一段动画视频，视频中展示了一个美丽的果园，果园里有6棵苹果树，7棵梨树，8棵桃树和9棵枣树。教师提问：“同学们，这个果园真漂亮呀！你们能从这个果园里发现一些数字吗？”

通过生动的动画情境，激发学生的学习兴趣，引出数字6~9，为后续学习加、减法做铺垫。

复习6~9的认识

1.教师展示数字卡片6、7、8、9，让学生认读。

2.提问学生6~9的大小关系。

3.让学生用小棒或手指表示数字6~9。

复习数字的认识，为加、减法学习奠定基础，加深学生对数字的印象。

6的加、减法

1.教师展示果园里有4棵苹果树和2棵梨树的图片，然后提问：“如果我们把苹果树和梨树合在一起，一共有多少棵树呢？”引导学生用加法计算，列出算式4+2=6。

2.接着展示果园里有6棵苹果树，拿走2棵苹果树的图片，提问：“现在还剩下多少棵苹果树呢？”引导学生用减法计算，列出算式6-2=4。

3.讲解6的加、减法算式中各个部分的含义，如“4”是一个加数，“2”是另一个加数，“6”是和；“6”是被减数，“2”是减数，“4”是差。

从具体情境出发，让学生通过实际操作理解6的加、减法含义，培养学生的动手能力和观察能力。

巩固6的加、减法

1.教师出示不同的实物图片，如苹果、铅笔等，让学生数一数并列出6的加、减法算式。

2.组织学生进行小组讨论，交流自己列出的算式和思考过程。

3.请小组代表发言，分享小组讨论的结果。

通过多种实物练习，巩固学生对6的加、减法的理解和掌握，培养学生的合作能力和表达能力。

课堂小结

1.教师提问：“这节课我们学习了什么内容？”引导学生回顾6的加、减法。

2.强调加法是把两部分合在一起求总数，减法是从总数中去掉一部分求剩下的数量。

3.表扬积极参与课堂的学生，鼓励大家在以后的学习中继续努力。

帮助学生梳理所学知识，明确学习重点，增强学生的学习信心。

布置作业

1.让学生完成课本上关于6