人教版（2024）小学数学一年级上册《1~5的加、减法》教学设计及反思.docx

人教版（2024）小学数学一年级上册《1~5的加、减法》教学设计及反思

一、教材分析

《1~5的加、减法》是人教版（2024）小学数学一年级上册《5以内数的认识和加、减法》单元中的关键内容。本课时旨在让学生系统地掌握1~5这些数字的加法和减法运算，进一步深化对数字的理解和运算能力的培养。

教材通过丰富的情境图和具体的实例，引导学生在熟悉的生活场景中认识加、减法的实际意义。例如，用小朋友分苹果、小动物玩耍等情境，让学生直观地感受把两部分合起来用加法，从总数中去掉一部分用减法。教材在编排上注重循序渐进，从简单的数字组合到逐步复杂的运算，帮助学生逐步建立数学运算的思维。

二、核心素养目标

数学抽象：能够从具体的情境中抽象出1~5的加、减法问题，理解运算的本质。

逻辑推理：通过观察、分析和比较不同的加、减法实例，推理出运算的规律和方法。

数学运算：熟练掌握1~5的加、减法计算，提高计算的准确性和速度。

直观想象：借助实物、图形等直观手段，建立对加、减法运算的直观想象。

数据分析观念：在解决加、减法问题的过程中，培养对数据的分析和处理能力。

三、教学重难点

教学重点：

1、掌握1~5的加、减法运算方法。

2、理解加、减法的实际意义，能根据具体情境列出正确的算式。

教学难点：

1、灵活运用加、减法解决实际问题。

2、培养学生的数学思维和逻辑推理能力。

四、学情分析

一年级的学生经过前面的学习，已经认识了1~5这五个数字，对数字的大小和顺序有了一定的了解。同时，学生在学习《加法》和《减法》的单课时内容中，初步接触了加、减法的概念和简单运算。但是，对于系统地进行1~5的加、减法运算，可能还存在一定的困难。

这个年龄段的学生好奇心强，喜欢直观、生动的学习方式。他们以形象思维为主，对具体的事物更容易理解和接受。因此，在教学中需要通过大量的实物演示、情境创设和互动活动，帮助学生更好地掌握加、减法运算。

五、教学建议

1、创设丰富情境：通过故事、游戏、生活场景等多种情境，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中理解加、减法的实际应用。

2、强化操作体验：为学生提供小棒、圆片等学具，让学生通过实际操作来理解加、减法的运算过程，增强直观感受。

3、多样化教学方法：采用直观演示、小组讨论、游戏竞赛等多种教学方法，满足学生不同的学习需求，提高教学效果。

4、注重个体差异：关注学生的个体差异，对学习有困难的学生给予更多的指导和帮助，让每个学生都能在原有基础上得到发展。

六、教学准备

教师准备：多媒体课件、小棒、圆片、数字卡片、奖品（小贴纸等）。

学生准备：小棒、圆片。

教学过程

教学环节

教学内容

设计意图

创设情境，导入新课

教师播放一段动画视频，视频中展示了一个果园，果园里有1棵苹果树，树上有2个苹果，后来又长出了3个苹果。教师提问：“现在树上一共有多少个苹果呢？”

通过生动的动画情境，激发学生的学习兴趣，引出加法问题，为新课导入做好铺垫。

复习加法

1.引导学生观察动画中的苹果数量变化，让学生用自己的话说一说发生了什么事情。

2.教师拿出数字卡片2和3，让学生用小棒摆一摆，表示2和3的数量。然后把两部分小棒合在一起，让学生直观地感受加法的过程。

3.教师在黑板上写出加法算式“2+3=5”，带领学生回顾加法的含义和计算方法。

复习加法的概念和运算方法，为学习1~5的加法做准备。

探究1~5的加法

1.教师出示不同的数字组合卡片，如1和4、3和2等，让学生用小棒摆一摆，写出相应的加法算式，并说一说算式的含义。

2.组织学生进行小组讨论，交流不同数字组合的加法计算方法和规律。

3.教师请小组代表发言，总结1~5的加法运算方法和规律。

通过具体的数字组合，让学生自主探究1~5的加法运算，培养学生的合作能力和思维能力。

复习减法

1.教师展示一幅有5个苹果的图片，然后拿走2个苹果。提问：“现在还剩下几个苹果呢？”

2.教师拿出数字卡片5和2，让学生用小棒摆一摆，表示5个苹果和拿走2个苹果的过程。然后写出减法算式“5-2=3”，带领学生回顾减法的含义和计算方法。

复习减法的概念和运算方法，为学习1~5的减法做准备。

探究1~5的减法

1.教师出示不同的数字组合卡片，如4和1、3和2等，让学生用小棒摆一摆，写出相应的减法算式，并说一说算式的含义。

2.组织学生进行小组讨论，交流不同数字组合的减法计算方法和规律。

3.教师请小组代表发言，总结1~5的减法运算方法和规律。

通过具体的数字组合，让学生自主探究1~5的减法运算，培养学生的合作能力和思维能力。

巩固练习

1.看图列算式。教师出示一些图片，如苹果