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统编版语文二年级下册15古诗二首教学实录
二下15《古诗二首》教学设计
【教学目标】
1.认识“晓、慈等11个生字,读准多音字“行”,会写本课“湖、莲等8个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读故事。背诵课文。
3.能初步了解诗句的意思,说出诗句描绘的画面。
【教学重难点】
在朗读、想象中感受祖国的自然景观,背诵古诗,积累优美诗句;培养学生对祖国优秀文化、大自然的热爱之情。
【教学过程】
第一课时《绝句》
环节一:读诗导入,提出核心问题
1、朗读全诗
(1)读准字音,读通诗句。
(2)提醒:一(一声)行白鹭上青天。
2、提出核心问题
师:小朋友,如果你把四行诗看成四幅画的话,这四幅画都画了什么?画得怎样?(牛鼻子问题)
(思路:凡是牛鼻子问题都精心设计,不要一下子回答了。设计好牛鼻子问题,整节课就拎住了。)
环节二:想象画面,体会诗境
1、学习第一句“两个黄鹂鸣翠柳”。
朗读第一句:
(1)画了什么?
生:黄鹂、翠柳。
(2)画得怎么样呢?
生自由交流。
师总结:黄鹂的羽毛非常亮,从色彩来看,色彩丰富,且肯定有黄色调。(丰富、黄)
翠柳,绿色。
师:可见,颜色真好看。
师:“鸣是什么意思?
生:叫。
师:可见,黄鹂在翠柳间鸣叫,跳动,欢快地鸣叫。
师:这样看来,第一幅画是静止的还是一幅动画呀?
生:动画。
师:可见,名字一出来就知道这一幅画是动画,画面中有什么?
生:黄鹂在翠柳间跳动,发出欢快的鸣叫。
(思路:教故事,千万别字词翻译,连起来翻译。用牛鼻子问题来解诗。)
2、学习第二句“一行白鹭上青天”
朗读第2句:
(1)画了什么?
生:白鹭、青天。
(2)画得怎么样?色彩怎样?感觉怎样?
生:画得真好。
生:色彩很美。
生:感觉很美。
①色彩:白、青
师:看看这句画面上有哪些色彩呢?
(思路:第一句打样,第二句迁移运用。)
生:白色(鸟)。
生:青色(《青花瓷》)
②解“上
师:“一行白鹭上青天”,从“上中你感受到了什么?
生:蓬勃的生命力。
师:这是有力量的动画。
师:第一句中鸟儿很欢快,气氛很和谐;第二句是一飞冲天的力量美。
(理念:寻找自己的特色-教学解读。)
出示动画:
笔记:动画。(一二两句是动的画面。)
3、学习第三句“窗含西岭千秋雪”
朗读第3句:
(1)画了什么?
生:西岭。
师:西岭是一座山,一座连绵的山。
生:积雪。
生:窗。
师:这首诗是画的窗户框里的美景,窗户里有什么呢?远处的雪上,
可见,这幅画都好像装在画框里。
师:什么是我们画框呢?
生:窗框。
师:窗户像个画框一样。
师:可见,此时此刻,诗人在哪儿看景致呢?在哪里欣赏眼前的美景呢?
生:屋里,窗边。
师:往哪儿看才能看到西岭、千秋雪呢?
生:往外看。
师:不光往外,还要看得好远。
师:诗人在家里窗户边往远处看到了雪山,看到了终年不画的积雪,这不化的积雪多少年了?
生:千百年了。
(生:好像有一千年了。)
(思路:也有的人说是此时未化,有可能是这是看到的雪上让人感觉是千年不化,诗景是诗人心中景,在诗人心中这远山,这远景就是千年不化,就静静的在那里。具体是真千年还是像千年,不争论。)
师:这样的景象就像装在画框里,这幅画是动画还是可以安娜静静描绘的静止的画呢?
生:静止的画。
远静
(思路:一二两句是诗人看到的,三四两句也是诗人看到了,到后期梳理、整理,诗就入心了,讲课要注意顺序,想到都讲就很乱,两个黄鹂,为什么不是两只黄鹂?)
师:这幅画画得怎么样呢?给你什么感觉?
生:静静的,远山景。
生:给人以宁静祥和之感。
(理念:千秋雪,是夏天要化,是千年不化,不争论。远看现在还是白茫茫的雪山,好像是千年不化。不要刻意去强调化不化。)
(思路:第一波,诗也可以一波一波往前推,让孩子一层一层理解。)
4、学
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