5对韵歌 公开课一等奖创新教学设计(表格式，2课时)+作业设计.docxVIP

5对韵歌公开课一等奖创新教学设计(表格式，2课时)+作业设计

部编版语文一年级上册第一单元《对韵歌》教学设计

主题《对韵歌》第1课时（共2课时）

课型新授课章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

【学习目标】1.通过听读、看图想象、联系生活等方式认识“对、花、雨、风4个生字，根据象形字的特点归类认识“云、鸟、虫”3个生字，激发识字兴趣。2.借助笔画卡片认识笔画“提、撇折通过书空和观察教师板书示范，借助田字格，学写“虫、云”，提高写字能力。。3.正确朗读课文，初步感受语言的音韵美，增强理解能力。

【评价任务】1.正确认读并理解“对、云等7个生字。（目标1）2.通过多种方法学习生字，掌握“提、撇折”2个基本笔画，能正确书写“虫、云。（目标2）3.能正确流利地朗读课文。（目标3）

【学习内容】《对韵歌》是在传统蒙学读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》的基础上改编而成的韵文，其音韵和谐，朗朗上口，有趣易懂。课文以自然景物为题材，借助对韵歌的形式，编成符合儿童特点，且含有生字的韵文，便于学生理解，能很好地激发学生识字的兴趣。本课共7个生字，教学时，注重通过多种途径引导学生会认、写生字，理解字词的意思。生字发音方面，“风、虫”是后鼻音，应注重示范。“云、鸟、虫的学习，可以追溯到象形文字，引导学生推测字形，了解理解识记。“花、雨、风”还可以关联生活，引导学生发散思维，建立汉字与事物之间的联系。本课时，书写两个新笔画以及“虫、云两个生字。通过范写，学生跟着书空，记忆笔顺，感受笔画的轻重变化，掌握新笔画的写法。

【学情分析】一年级的小学生刚刚入学，活泼、好动，注意力时间较短。同时，他们好奇心强，容易被新鲜事物所吸引。《对韵歌》画面感强，其中提及的事物都是学生熟悉的。教师充分借助课文插图，创设情境，联系生活，学生能沉浸其中，获得体验。学生经过前几课的学习，已经对识字的方法有了初步了解。本堂课，继续采用多种识字方法，学习新字。学生有了一定的写字体验，本堂课，继续通过书空、描摹等方式学习写字。因处于学写初期，老师应继续关注学生的坐姿及握笔姿势，促进学生养成良好的习惯。

【学习过程】学生活动教师活动评价要点环节一：初读儿歌知韵律（指向目标1、3）联系生活，认识“对”字。学生齐读课题。（2）交流发现。预设：图上有一对耳环。（3）交流记住生字的方法。预设1：又加寸就是对。预设2：我会给对组词对联、对齐、成双成对……2.听读体验，感受《对韵歌》（1）闭着眼睛听老师读课文想象。（2）与老师合作读，老师教读一句，跟读一句。（3）尝试读课文，圈画认识的汉字。（4）交流认识的生字。联系生活，认识“对字。（1）今天我们一起学习一首特别好玩的儿歌——《对韵歌》（2）出示图片（一对耳环、一对双胞胎）。师：仔细看图，图上画着什么？（3）原来“对”是表是成双的意思。你有什么好方法记住它？联系生活，你能给“对找朋友吗？2.听读体验，感受《对韵歌》（1）听老师读课文，边听边想象：你仿佛看到了什么景色？（2）看大屏幕，顺着老师手指的方向，跟读儿歌。（3）打开语文书P13，自己试着读读课文，边读边圈画认识的汉字。（4）你认识哪些字？根据交流教师相机在黑板上贴出生字卡片。能结合已有经验，给生字组词。能根据老师的引导，按要求完成跟读并圈画。活动意图说明：让学生初步感知韵文特有的音韵节奏，喜欢对子。通过不同形式的朗读，既尊重学生自主多元的读书感受，同时引导多维度体会韵文的美。环节二：图文结合学识字（指向目标1）1．联系生活，认识“花、雨、风”。（1）认识“花字。跟读“花”字交流见过的花。预设：梅花、荷花……生看图说词语。预设：花瓣、花蕊、花茎……生借助图片联想。预设：花车、花篮、花环、鲜花饼……（2）学习“雨字生跟读“雨”字，并交流见过的雨。预设：大雨、细雨、暴雨……预设：雨衣、雨鞋、雨伞（3）学习“风字。生跟读认识“风”。同桌交流后反馈。预设：微风、北风、风雨、风筝。2.认识“云、鸟、虫。（1）尝试连线配对，并说一说配对的理由。预设1：古文字“云”的下半部分就像一朵云。预设2：古文字“鸟就像一只停在树上的小鸟。预设3：古文字“虫”就像一只扭动的虫子。（2）联系生活分别给生字找朋友。联系生活，认识“花、雨、风。多种语境，认识“花”字。①出示生字卡片，师：你在生活中见过哪些花？②出示花的图片，师：你知道花是由哪些部分组成的吗？师根据学生回答出示相应词语。③生活中，花还可以做成哪些东西呢？根据学生回答出示相应图文，复现“花