第4课 《次北固山下》（教学设计）2024-2025学年七年级语文上册同步精品课堂（统编版2024·五四学制）.docx

第4课《次北固山下》（教学设计）2024-2025学年七年级语文上册同步精品课堂（统编版2024·五四学制）

主备人

备课成员

教材分析

《次北固山下》是2024-2025学年七年级语文上册同步精品课堂（统编版2024·五四学制）中的一篇课文。本课以唐代诗人王湾的游记为线索，描绘了北固山下的美丽景色，表达了诗人对祖国大好春光的喜爱和赞美之情。本课语言优美，意境开阔，是引导学生学习古诗、体会诗意的良好素材。通过对本课的学习，学生可以加深对古诗文的理解，提高语文素养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：文化自信、语言运用、思维品质和审美创造。通过学习《次北固山下》，学生将增强对中国传统文化的认识，培养对古诗文的兴趣和自信心，提高对优美语言的感知和运用能力。同时，通过分析诗中的意象和意境，学生能够培养自己的想象力和审美情趣，提升审美创造能力。此外，通过理解诗人的情感表达，学生将培养自己的情感共鸣和共情能力，提高情感态度和价值观。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中已经接触过一些古诗文，对诗歌的基本结构和语言特点有了一定的了解。他们可能熟悉一些古代文化常识，如诗人的生平背景、古代地理等。同时，学生可能已经学习了如何分析和欣赏诗歌，具备一定的文学鉴赏能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对文学作品一般都有一定的兴趣，特别是那些具有生动意境和情感表达的诗歌。他们喜欢通过朗读和背诵来感受诗歌的美。在学习能力方面，学生能够理解和分析诗歌的基本内容，但对于一些深层次的意象和情感表达可能还需要进一步引导。学生的学习风格各异，有的喜欢直观展示，有的喜欢通过讨论和合作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《次北固山下》这篇课文时，学生可能会遇到一些困难。首先，诗中的某些字词可能较为生僻，学生需要通过注释和查阅资料来理解。其次，诗中的意象和意境较为抽象，学生可能难以完全领悟。此外，诗人王湾的写作背景和思想情感也需要进一步引导和解读。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的理解情况，适时提供帮助和引导，确保学生能够顺利克服困难，理解课文的精髓。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和情境教学法相结合的方式进行教学。讲授法用于介绍诗文的背景、诗人的生平以及诗中的难点词汇。讨论法用于引导学生交流对诗文的理解和感悟，激发学生的思考和创造力。情境教学法通过创设相关的场景，如图片展示、音乐欣赏等，帮助学生更好地体验诗文的意境。

2.设计具体的教学活动：首先，教师可以通过朗读和背诵的方式，让学生感受诗歌的韵律和节奏。其次，教师可以组织学生进行小组讨论，分享对诗文的理解和感受，并鼓励学生提出问题，共同探讨。此外，教师还可以利用多媒体手段，如图片、音频和视频等，来丰富教学内容，增强学生的感官体验。

3.确定教学媒体使用：在教学过程中，教师可以利用多媒体课件展示诗文的内容和背景图片，帮助学生更好地理解和感受诗文的意境。同时，教师还可以播放相关的音乐，如古典音乐或民谣，以引导学生进入诗文所描绘的情境中。此外，教师还可以通过展示诗人的画像或相关的历史资料，帮助学生更好地了解诗人的背景和创作风格。

教学过程

课前准备：

学生在课前预习课文《次北固山下》，了解诗文背景，查阅生僻字词的含义，对课文进行初步理解。

课堂导入：

1.教师以提问方式引导学生回顾之前学习过的古诗文，激发学生的学习兴趣，为本节课的学习做好铺垫。

2.教师简要介绍诗人王湾的生平和创作背景，帮助学生更好地理解诗文。

课文讲解：

1.教师带领学生朗读课文，指导学生注意诗歌的韵律和节奏，感受诗文的优美。

2.教师逐句讲解课文，解释生僻字词的含义，分析诗中的意象和意境，引导学生深入理解诗文。

3.教师重点讲解课文中的精彩句子，如“海日生残夜，江春入旧年”，让学生品味诗文的妙处，体会诗人的情感。

课堂互动：

1.教师组织学生进行小组讨论，分享对诗文的理解和感受，引导学生主动参与学习。

2.教师邀请学生回答问题，如“诗中的‘海日生残夜，江春入旧年’表达了什么意境？”、“诗人王湾在诗中展现了怎样的情感？”等，检验学生的学习效果。

3.教师鼓励学生提出问题，共同探讨，解决学生在学习过程中遇到的困难。

情感体验：

1.教师引导学生想象诗文所描绘的景色，如“北固山下的海景、江水”等，帮助学生进入诗人的创作情境。

2.教师播放相关音乐，如古典音乐或民谣，让学生在音乐中感受诗文的意境，进一步体会诗人的情感。

课堂小结：

1.教师总结本节课的学习内容，强调诗文的主旨和侧