肝胆疾病患者的护理PPT共76页【76页】.pptxVIP

肝胆疾病患者的护理11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果肝胆疾病患者的护理肝胆疾病患者的护理11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果肝脏疾病病人的护理

讲课内容

肝脏的解剖生理概要

细菌性肝脓肿及护理

原发性肝癌及护理

在新课程理念的引领下，课程改革已经轰轰烈烈地全面展开。如何在美术课堂教学过程中落实新课程要求，加大课改力度，充分发挥学生主体作用，使学生享受乐趣？这就需要美术教师根据不同类型的课目，结合学习的具体实际，进行不同形式的创意教学设计。

教学中的创意设计，是指对教学中的某些指标如教学内容、结构、方法、手段等，进行创造性的构思、独具匠心的谋划、艺术性的处理，使整个教学过程具有创造性、新颖性、趣味性，从中体验快乐，达到教学过程的最优化。

一、注重尝试操作，引发兴趣，激发求知欲望

德国教育家第斯多惠说：教育的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒，鼓励。“兴趣是个水闸门。借助它，注意的水库被打开，并规定了流向。”正如欧洲教育家德可乐利说的那样，中学美术教师必须根据学生年龄特点，了解学生的兴趣爱好，满足他们好动、好问、好奇、好表现的心理。为此我一改传统教学中教―练的固定模式，先让学生进行尝试操作，形成整体感知，激发表现欲望。

教学片段：七年级校本彩泥课《蝴蝶》（自编）：在出示（彩泥捏制花园）图片后问：“这么美的花是老师画出来的吗？学着老师用彩泥试着做只蝴蝶好吗？”学生迫不及待地忙开了：虽然有的蝴蝶只做一对翅膀，有的翅膀身体装错了，但他们玩得、捏得是那样的开心，忙碌而投入。“想看看蝴蝶到底长什么样？”（欣赏标本）学生兴致勃勃地走出位置，用各自喜欢的方式探究着，用自己独特的视角观察着，用自己稚嫩的语言表达着：蝴蝶的身体这么小呀，蝴蝶的翅膀一大一小，真漂亮呀。我悄悄地潜入他们的队伍，偶尔听到他们“窃窃私语”：我把翅膀都装错了，蝴蝶的触角都忘了……我在一旁笑了笑。通过尝试操作，学生学会了如何观察，如何思考，如何主动地去发现和交流，从而激发了学生的求知欲望，发挥了学生的主观能动性，培养了他们主动学习的意识。

二、拓新创作材料，激活思维，提高审美直觉能力

在我们生活中所看到、碰到的都可以成为美术学习的材料。有些是传统的，有些材料是用于别处但也可用于美术用途（布片、毛线），第三类是那些通常被认为与艺术毫无关系的，却偶尔被用于种种艺术表现中而又有着意想不到的效果的（沙，废旧易拉罐）。材料本身无好坏之分，关键是看它是否用得恰到好处。在教学过程中，教师和学生成为同乐共娱的知心朋友，始终突出学生主体地位，充分调动直觉能力，同时学生还能从使用工具材料的过程中，获得审美愉悦。但如果提供材料单一固定，久而久之，会使学生感到厌倦、乏味，从而降低学习积极性，因此要不断拓新创作工具材料，激活学生创新思维，使整个教学过程情趣盎然。

教学片段：七年级校本课《天然的斑纹》（自编）学生不光学会用眼睛发现自然的奇妙，还学会尝试用触觉感知细节的美丽：将水粉色涂在玻璃等光滑并不吸水的物体表面，将纸覆盖得到偶然的肌理效果；将墨汁颜料滴在水面上稍稍化开后，用宣纸吸附会有意想不到的效果……学生品尝到“游戏”作画的乐趣和神奇。

正如一位学者说的那样：普通的教育方式，只能让我们知道孩子会不知不觉地长大，而体验教育活动却让我们听到了孩子成长的脚步声。

三、加强互组教学，拓展视野，加速素质多向发展

尽管美术学科以视觉指导为主，但时代发展迫切需要我们广大美术教师在课堂教学中做到学科间的整合，寻找与其他学科的互组点，最大限度地引导学生积极参与学科间的教学活动。在学生自身的“再创造”活动中构建其他学科知识，