2024年五年级数学上册 2 位置第2课时 确定位置（2）配套教案 新人教版.docx

2024年五年级数学上册2位置第2课时确定位置（2）配套教案新人教版

主备人

备课成员

教学内容

本节课为人教版五年级数学上册第二单元“位置”的第2课时，主要内容是“确定位置（2）”。本节课是在学生掌握了用数对表示点的位置的基础上，进一步学习利用方向和距离来确定物体的位置。通过本节课的学习，学生能够灵活运用所学的知识，解决实际生活中的定位问题。

本节课的教学内容主要包括以下几个方面：

1.学习利用方向和距离来确定物体的位置。

2.练习用语言描述物体之间的位置关系。

3.通过实际操作，培养学生的观察能力和空间想象力。

4.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.逻辑推理：通过学习利用方向和距离来确定物体的位置，培养学生的逻辑推理能力，使其能够运用数学规律和方法来解决问题。

2.空间想象：通过观察和操作，培养学生的空间想象力，使其能够直观地理解和描述物体之间的位置关系。

3.数学建模：通过实际操作和问题解决，培养学生运用数学知识建立模型的能力，使其能够将实际问题转化为数学问题，并找到解决方案。

4.问题解决：通过解决实际生活中的定位问题，培养学生的问题解决能力，使其能够运用所学的数学知识解决实际问题。

学情分析

五年级的学生已经掌握了用数对表示点的位置的基础知识，具备了一定的逻辑推理和空间想象能力。他们在前期的学习中，已经习惯了通过观察和操作来解决问题，对于用数学知识解决实际问题有一定的认识和理解。

然而，学生在知识方面仍存在一些不足之处。部分学生对于方向的判断和距离的测量还不够准确，对于复杂的位置关系描述还不够熟练。在能力方面，部分学生的逻辑推理和空间想象力有待提高，对于实际问题的转化和数学模型的建立还不够熟练。

在素质方面，学生的行为习惯和学习态度对课程学习有一定的影响。部分学生在学习过程中容易分心，缺乏自主学习的能力和意识。因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的学习情况，引导他们积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和学习效果。

针对学生的实际情况，教师在教学过程中应注重启发引导，让学生通过观察、操作、思考、交流等途径，自主探索和掌握利用方向和距离来确定物体的位置的方法。同时，教师应关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导和帮助，使他们在原有基础上得到提高和发展。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：针对本节课的教学目标，我选择采用讲授法、案例研究和项目导向学习相结合的教学方法。通过讲授法，为学生系统地传授利用方向和距离确定物体位置的知识；通过案例研究和项目导向学习，让学生在实际操作中培养逻辑推理、空间想象和问题解决能力。

2.设计具体的教学活动：在教学过程中，我将组织学生进行小组讨论，让学生分享彼此的方法和经验，相互学习。同时，设计一些实际操作活动，如让学生用尺子和量角器测量并确定物体之间的位置关系，以培养学生的观察能力和空间想象力。此外，还可以运用角色扮演、实验、游戏等教学活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

3.确定教学媒体使用：为了直观地展示物体位置关系，我将使用多媒体课件和实物模型辅助教学。通过课件和模型，帮助学生更好地理解方向的判断和距离的测量，提高课堂教学效果。同时，利用电子白板等设备，让学生在课堂上实时展示自己的解题过程，促进师生互动和学生之间的交流。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

课堂开始时，我通过创设情境激发学生的学习兴趣。首先，我向学生讲述一个发生在学校的故事：有一天，学校举办运动会，小明和小华约好在一棵大树下见面，但小明迟到了。当小明到达时，他需要根据小华提供的方向和距离信息来找到小华的位置。然后，我提问学生：“你们认为小明应该如何找到小华的位置呢？”

2.讲授新课（15分钟）

在导入环节的基础上，我开始讲解本节课的新知识。我首先回顾了用数对表示点的位置的方法，并引导学生思考如何利用方向和距离来确定物体的位置。我通过PPT展示一些示例，解释如何根据方向和距离来确定物体的位置，并强调了一些关键点，如北、东、南、西方向的判断，以及如何测量距离等。

在讲解过程中，我注意观察学生的反应，确保他们能够理解和掌握新知识。同时，我鼓励学生积极参与课堂讨论，提出问题和解答问题，以巩固对新知识的理解和掌握。

3.巩固练习（10分钟）

为了巩固学生对新知识的理解和掌握，我设计了一些练习题。首先，我让学生独立完成一些有关利用方向和距离确定物体位置的练习题，以检验他们是否掌握了相关知识。然后，我组织学生进行小组讨论，让他们分享彼此的方法和经验，相互学习。

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