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第23课活动课:时事溯源教学设计--2023-2024学年浙江省部编版历史与社会九年级下册
主备人
备课成员
教学内容
本节课是活动课,主题为“时事溯源”,选自2023-2024学年浙江省部编版历史与社会九年级下册第23课。课程内容主要围绕以下几个方面展开:
1.新闻时事:课堂上引导学生关注当前的新闻时事,培养学生关心国家大事的习惯,提高学生的新闻素养。
2.时事溯源:针对新闻时事,引导学生深入了解其背后的历史渊源和发展过程,培养学生的追溯能力。
3.分析评论:组织学生对时事进行分析和评论,提高学生的思辨能力和判断力,培养学生的独立思考能力。
4.价值观引导:通过时事讨论,引导学生树立正确的价值观,增强学生的社会责任感和使命感。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面:
1.时空观念:通过关注新闻时事,培养学生对时政的关注和了解,以及对历史事件的时间和空间概念的认识。
2.史料实证:引导学生对时事进行深入了解,学会从多个角度分析问题,形成自己的观点,并能够用事实和数据支持自己的观点。
3.批判性思维:培养学生对时事进行独立思考和批判性分析的能力,锻炼学生的思辨能力。
4.社会责任:通过时事讨论,引导学生关注社会问题,增强学生的社会责任感,培养学生的公民意识。
教学难点与重点
1.教学重点:
a.新闻素养的培养:使学生掌握新闻的基本要素,提高对新闻信息的捕捉、理解和评价能力。
b.时事溯源的能力:培养学生对时事背后的历史渊源和发展过程的了解,锻炼学生的追溯能力。
c.时事分析与评论:引导学生对时事进行深入分析,形成自己的观点,并能够用事实和数据支持自己的观点。
d.价值观的引导:通过时事讨论,使学生树立正确的价值观,增强学生的社会责任感和使命感。
2.教学难点:
a.新闻素养的提升:学生对新闻信息的捕捉、理解和评价能力较弱,需要教师采取有效的教学方法进行引导和培养。
b.事物溯源的深入:学生对时事背后的历史渊源和发展过程的了解不够深入,需要教师提供相关背景知识,引导学生进行深入研究。
c.时事分析与评论的能力:学生在对时事进行分析与评论时,往往缺乏深入思考和独立判断的能力,需要教师进行有针对性的指导。
d.价值观的引导:学生在对时事进行讨论时,可能会出现价值观偏差,需要教师进行正确的引导,帮助学生树立正确的价值观。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
教学方法:
1.案例分析法:通过提供具体的新闻时事案例,让学生进行深入分析,提高学生的理解和判断能力。
2.小组讨论法:组织学生进行小组讨论,鼓励学生发表自己的观点,培养学生的合作和交流能力。
3.角色扮演法:让学生扮演不同角色,如记者、评论员等,进行时事报道和评论,提高学生的实践能力。
教学手段:
1.多媒体演示:利用多媒体设备展示新闻时事的相关视频、图片等资料,增强学生的直观感受。
2.在线调查与数据分析:利用教学软件进行在线调查和数据分析,让学生了解社会对时事的看法和态度。
3.互动平台:利用互动平台进行师生互动,及时了解学生的学习情况,并提供针对性的指导。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕新闻时事案例,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。
-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
-自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解新闻时事的基本概念。
-思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。
作用与目的:
-帮助学生提前了解新闻时事案例,为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过案例或视频等方式,引出新闻时事溯源的主题,激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点:详细讲解新闻时事的基本概念和溯源方法,结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动:设计小组讨论、角色扮演等活动,让学生在实践中掌握时事分析与评论的技能。
-解答疑问:针对学生在学习中产生的疑问,进行及时解答和指导。
学生活动:
-听讲并思考:认真听讲,积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动:积极参与
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