第二单元 第2课时 分数的混合运算（一）（2）（大单元教学设计）六年级数学上册（北师大版）.docx

第二单元第2课时分数的混合运算（一）教学设计

（2）

【学习目标】

1.体会分数混合运算的顺序与整数是一样的，能正确进行计算。

2.能解决有关分数混合运算的简单实际问题，发展分析问题和解决问题的能力。

3.能解决有关分数混合运算的简单实际问题，发展分析问题和解决问题的能力。

【教学重点】

掌握分数混合运算的运算顺序和计算方法，并能正确进行分数混合计算。

【教学难点】

能解决有关分数混合运算的简单实际问题。

【核心素养】

借助已有的知识与经验，学会提出问题、理解问题和解决问题，发展应用意识。培养学生独立思考的习惯。

【学情分析】

学生已掌握整数、小数混合运算的运算顺序及运算律，分数加、减、乘、除法的计算方法，能尝试用画图的方法解决相关的实际问题，这些都为本节课知识的学习奠定了基础。由于六年级的学生已经具有一定的独立思考能力，因此本节课注重给学生更多思考和表达的机会。在各环节中，通过学生间的对话，展现读题、审题的一般思考过程，并尝试提出解决问题的基本思路。这样有利于培养学生根据问题情境进行独立思考的能力，经历探索性的数学学习的过程，加强了数学知识和学生生活经验的联系，使得学生的学习具有更大的开放性。

【教学准备】

教学课件、学习任务单。

教学流程

知识链接，新课导入

【设计意图：通过对整数四则混合运——说运算顺序，再计算的复习，引起学生对四则混合运知识的积极回忆，再通过计算分数使学生自然“迁移”过渡到本节课的学习内容来。】

一、说一说，先算什么，再算什么？

50×4÷525×(76÷2)240÷（2×3）

二、整数混合运算的运算顺序是是什么呢？

整数混合运算的计算口诀：

同级运算最好办，从左到右依次算。

两级运算都出现，先算乘除后加减。

遇到括号怎么办，小括号里算在先。

每算一步都检查，又对又快喜心间。

今天这节课我们一起来探究。分数的混合运算的计算顺序。(板书课题)。

学习任务一：掌握分数混合运算的运算顺序和计算方法，并能正确进行分数混合计算。

【设计意图：通过分数的计算和易错的提醒使学生明确分数混合运算的顺序。体现了教学以教材为主，灵活的使用教材，又忠实于教材，这样更能让学生更好地感受所学知识与教材例题的重要作用和价值所在。】

请你试着做一做。

1.接下来我们试着做一下这几道题，做的时候我们应该注意什么问题？

课件出示：

12÷45÷3838÷

2.生独立完成，解决问题。

要求学生：

(1)独立思考完成。

(2)指生板算。

(3)与同桌说说自己的解题思路并列式计算。

(4)全班汇报，订正。

3.师巡视并指导学生。我们知道分数混合运算的顺序与整数混合运算的顺序一样。

课件出示计算结果：

4.小结：分数混合运算的顺序与整数混合运算的顺序一样。

学习任务二：通过改错试题，并对针对易错的地方做出提醒。

【设计意图：通过改错试题，让学生找出其中的错误了解学生掌握知识的情况，并针对易错的地方再次提醒学生注意。】

1.我们接下来看看这几道题计算得对吗?计算时有什么好办法可以减少错误？

课件出示：

2.提示学生认真检查，他们的计算是正确的？不对的话我们该如何计算？

引导学生回答上面题目的错误地方。

3.学生分组讨论，并交流反馈结果。

（1）第一道题除法变乘法后没有将13

（2）第二道题除法变乘法后没有将38变成8

（3）第三道题计算乘法时将16变成6

4.改正错误。

.

5.在计算时注意哟！除以一个数，等于乘这个数的倒数。做完后可以再检查一遍，这样可以减少错误。

学习任务三：达标练习巩固成果

【设计意图：把学生所学知识运用于现实生活，从中让学生感受所学知识的应用价值。教学中强调解题顺序与运算顺序的吻合，这样更能突出混合运算顺序在解决问题中的重要作用，能让学生更好地感受所学知识的应用价值。在解决混合运算问题的同时，培养学生的学习兴趣及良好的学习习惯。】

1.有两只船，大船一次可以运载5吨货物，小船一次运载的货物量是大船的25

2.36÷（35÷110）38÷115×453÷（3

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4.青年路新开了一家书店，市民和游客可以在店内阅读，开放首月可以免费领取多种书籍，其中故事书20种，占总数的12，科技书的种数占总数的2

【作业设计】

1．完成《分层作业》。

【板书设计】

分数混合运算（一）（2）

分数混合运算的顺序与整数混合运算的顺序一样