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第26课《雁门太守行》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称:统编版语文八年级上册第26课《雁门太守行》
2.教学年级和班级:八年级一班
3.授课时间:2024年10月10日
4.教学时数:1课时(45分钟)
核心素养目标
本节课旨在培养学生的语文核心素养,主要包括以下三个方面:
1.语言能力:通过阅读和分析《雁门太守行》这首古诗,提高学生的古文阅读能力,使其能够理解并运用古诗中的词汇和句式。
2.思维品质:通过分析诗中的意象和表达手法,培养学生的逻辑思维和批判性思维,使其能够独立思考并对诗歌进行深入解读。
3.文化素养:通过学习《雁门太守行》,使学生了解中国古代历史和文化背景,增强对中国传统文化的认同感和自豪感。
教学难点与重点
1.教学重点
-古诗文阅读理解:《雁门太守行》作为一首古诗,其语言和表达方式与现代文存在差异,学生需要掌握古诗的基本阅读技巧,如理解诗中的意象、比喻和修辞手法等。
-文学文化知识:学生需要了解《雁门太守行》的历史背景和文化内涵,理解诗中所表达的作者情感和社会意义。
-写作技巧:通过学习《雁门太守行》,学生应能够领悟并尝试运用诗中的写作技巧,如韵律、对仗和意境等。
2.教学难点
-诗意解析:古诗的表达往往含蓄、抽象,学生难以直接理解其深层含义。教师需引导学生通过诗句中的关键词语和意象,深入挖掘诗的意义。
-古代文化背景:学生可能对《雁门太守行》所涉及的古代历史和文化背景不够了解,这会影响他们对诗歌内容的理解和感悟。教师需通过相关资料或图片辅助讲解,帮助学生建立背景知识。
-写作技巧的应用:学生可能难以将《雁门太守行》中的写作技巧应用到自己的写作中。教师应通过示例和练习,让学生在实际写作中体会和运用这些技巧。
教学方法与策略
1.教学方法
-讲授法:教师对《雁门太守行》的历史背景、诗歌手法等进行讲解,为学生提供基础知识。
-互动讨论法:通过小组讨论,让学生交流对诗句的理解,促进思维碰撞和深入解读。
-案例研究法:分析其他古诗作品,对比《雁门太守行》,加深学生对诗歌艺术特点的认识。
2.教学活动
-角色扮演:学生扮演诗中的角色,通过情景再现,增强对诗歌情节的理解和感受。
-诗文创作练习:学生尝试仿写古诗,将所学写作技巧应用于实际创作中。
3.教学媒体
-使用多媒体课件展示《雁门太守行》的全文,配合音效和画面,提升学生的阅读体验。
-利用网络资源或历史纪录片,为学生提供关于古代战争和边塞生活的视听资料,帮助其更好地理解诗歌背景。
-引入互动软件或应用程序,如古文翻译工具,辅助学生阅读和理解古诗。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
-目标:引起学生对《雁门太守行》的兴趣,激发其探索欲望。
-过程:
开场提问:“你们知道《雁门太守行》是什么吗?它与我们的生活有什么关系?”
展示一些关于古代边塞生活的图片或视频片段,让学生初步感受诗歌背景的魅力。
简短介绍《雁门太守行》的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.《雁门太守行》基础知识讲解(10分钟)
-目标:让学生了解《雁门太守行》的基本概念、组成部分和原理。
-过程:
讲解《雁门太守行》的定义,包括其主要组成元素或结构。
详细介绍诗中的组成部分或功能,使用图表或示意图帮助学生理解。
通过实例或案例,让学生更好地理解《雁门太守行》的实际应用或作用。
3.《雁门太守行》案例分析(20分钟)
-目标:通过具体案例,让学生深入了解《雁门太守行》的特性和重要性。
-过程:
选择几个典型的古诗案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义,让学生全面了解诗歌的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响,以及如何应用诗歌解决实际问题。
小组讨论:让学生分组讨论《雁门太守行》的未来发展或改进方向,并提出创新性的想法或建议。
4.学生小组讨论(10分钟)
-目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
-过程:
将学生分成若干小组,每组选择一个与《雁门太守行》相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
-目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对《雁门太守行》的认识和理解。
-过程:
各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结(5分钟)
-目标:回顾本节课的主要内容,强调《雁门太守行》的重要性和意义。
-过程:
简要回
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