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生物学

一、教学准备

（一）学习课程标准

研学《义务教育生物学课程标准（2021年版）》（以下简称《课程标准》）,明确初中生物学课程性质、课程理念、设计思路、核心素养、课程目标、课程结构、课程内容等。准确把握初中生物学核心素养的具体内容。依据学业质量标准和课程实施建议，结合学校和学生实际，创造性地将《课程标准》相关要求落实到生物学教学中，促进生物学核心素养的达成。

（二）研究教材教法

1.研究教材

研究整套现行教材，建议跨版本、跨学段阅读教材。依据《课程标准》理解教材编写意图、特点及呈现方式。根据教学实际，科学地对教材内容进行加工、重构，转化成学生更容易理解、接受和掌握的学习内容。树立“用教材教”而不是“教教材”的观念。

2.研究教法

根据不同学习内容和课型，结合班情和学情，把握不同教学方法的特点，注重启发式、互动式、探究式、情境式及线上线下混合式教学，引发学生主动思考、大胆质疑和自主探究；探索基于学科的课程综合化教学，开展研究型、项目化、合作式学习，促进学生深度学习。

（三）分析教学实际

1.教学情况分析

认真学习和领会《课程标准》的要求，及时更新教育教学理念。在对教学内容具有一定知识储备的基础上，对课堂教学的调控能力、信息技术应用能力等进行具体分析，对有所欠缺的知识、能力和技术及时学习和提升。

2.学生情况分析

精准分析学生已有认知基础和达成教学目标之间的纵向差异，以及学生个体之间的横向差异，锁定学习起点。梳理教学内容，明确教学重难点，依照学生学习心理特点和认知规律，找到突破策略，进行有层次、有弹性、有差异的教学活动设计，调动学习积极性，充分发挥学生潜能，促进学生发展。

3.教学资源分析

根据教学所需，合理选用现有学习环境中各种教学资源，并使其能物尽其用，发挥最大效益。其中，数字化教学资源要能很好地支持学生课前预习和课堂学习；实验资源要能发挥在知识建构和知识应用等方面的重要作用。

（四）制定教学计划

依据《课程标准》和教材，把握各主题之间的关系，对生物学核心素养的发展有整体规划，结合学校、班级、学生的具体情况，科学制定学期教学计划。计划包括教学进度、单元教学（教研）活动安排、学生课外实践活动安排等内容；教学计划最好以表格形式呈现，应标明各单元、各部分内容的教学时数、课时分配和时间安排等。

结合教师用书的教学建议，熟知教材编排意图，把握教材知识体系，对所授内容进行单元和章节统筹规划，制定单元教学计划，全面考虑生物学核心素养的针对性落实和有效达成。鼓励教师进行单元教学设计，开展基于生物学学科核心素养的单元教学活动。单元教学设计包括单元教学目标、单元教学内容分析、学情分析、单元重要概念图的建构、单元教学评价等内容。

根据《课程标准》要求和课时教学内容，体现学科核心素养导向，从设计理念、教学目标、内容与学情分析、教学重难点、教学资源、课时安排、教学流程、教学方法、教学过程（教学环节和活动设计）、板书设计、作业设计等方面，科学合理地做好课时教学计划，落实具体的学科核心素养发展要求。其中教学目标要明确具体、可操作、可检测;学情分析要精准，教学重难点要有解决策略;学习活动设计要科学、有思辨，激发学生求知欲望;教学方法要优化组合、因材施教;教学过程要体现信息技术与数字化教学资源的合理选择和整合应用。

（五）开展集体备课

通过教研组或备课组开展线下或线上集体备课。依据《课程标准》，从教材教法、学情学法、实验实践、作业测评等方面深入研究，可采用单元式、问题式、项目式等备课方式，组织开展“角色任务分担，资源成果共享”的集体备课。教师个体要运用集体备课成果，结合学生实际和自身特长进行二次备课，形成具有教师个性特点的教学方案。

二、教学设计

（一）确定教学目标

1.落实立德树人

全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，践行社会主义核心价值观。结合具体内容，加强爱国主义教育，融入中华优秀传统文化教育，树立生命安全、尊重生命、珍爱生命的意识；培养勇于创新、求真求实的思想品质，提升学生在科学精神、科学方法、科学态度、健康生活和社会责任等方面的自我要求和责任担当，体现生物学课程的育人价值。

2.聚焦核心素养

教学目标要体现生命观念、科学思维、探究实践、态度责任等生物学核心素养的价值取向，引导学生通过学科学习逐渐形成正确价值观、必备品格和关键能力。

3.突出整体设计

树立大概念生物学教学观。挖掘各学习主题的素养功能和价值，关注小学、初中和高中教学内容的衔接。聚焦生物学大概念，突出学习主题重点，整体设计单元教学目标。围绕生物学重要概念，科学制定课时教学目标。全面体现生物学核心素养与课程目标。

4.结合教学实际

依据《课程标准》要求，根据学情、内容、课型等实际情况合理设置教学目标。教学目标既要面向全体学生，又要适应学