粤教版高中语文必修教材写作知识的研究.docx

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粤教版高中语文必修教材写作知识的研究

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【摘要】本文主要针对粤教版高中语文必修教材中的写作知识进行分析研究。首先理清该教材的写作知识编排情况，确定出明确的研究对象。根据学术界公认的写作知识分类方式，将写作知识分为：陈述性知识及程序性知识，以此作为理论基础，把粤教材的写作知识根据知识分类进行梳理研究，得出相关结论及教学建议。

【关键词】写作知识；陈述性知识；程序性知识

一、写作知识的编排情况

粤教版高中语文必修教材的写作知识主要集中在“点击链接”栏目，以单独编排的形式，编在各单元“参考阅读”或“表达交流活动”之后。“点击链接”这栏目主要以介绍“‘阅读鉴赏、‘表达交流、‘语言应用三方面的方法、技巧、常识的短文为主，以备学生在需要时查阅参考”1，是“为了让学生在阅读和写作活动的时候，得到有针对性的理论指导”2，可见这部分的内容并非完全关于写作知识，部分知识关于阅读知识或其他，编例上属知识混编型。

粤教材写作知识的编排情况大体是：每个单元2篇，每册8篇，5册共40篇。其中关于阅读的10篇，写作的15篇，口语的3篇，现代汉语的5篇，古代汉语（包括古代诗文）的7篇。

可见，“点击链接”中跟写作有关的知识共15篇。但在实际写作当中，学生需要的写作知识不仅只跟这15篇文章相关，还需要运用到其他方面的知识，如学生的写作一般是现代文写作而非文言文写作，在创作肯定要熟悉并准确的运用现代汉语知识，才能写出流畅的文章，所以关于现代汉语的5篇知识介绍也可纳入写作知识当中。在表达交流活动中，有多个写作任务要求学生创作古典诗歌或现代诗歌，还有要求对文言文知识归纳整理，这就需要学生具备诗歌格律及古诗文语法的相关知识，所以关于古代汉语（包括古诗文）的7篇也可纳入写作知识当中。有部分写作任务跟口语有关，如演讲稿写作等，需要运用口语方面的知识，因而关于口语的3篇知识也可纳入写作知识当中。

由此，笔者认为“点击链接”40篇知识介绍文章，从阅读与写作两大知识类别进行划分即可，即有关阅读的10篇，有关写作的30篇。

二、写作知识的分类界定

关于知识的分类，研究界观点不一。1993年，安德森从信息加工的角度，把此知识分类概括为陈述性知识和程序性知识两类3。比较适用于教材中写作知识的呈现状态。本文对粤教版高中语文必修教材写作系统的写作知识分类，将采用安德森的分类法，即将知识分为陈述性知识和程序性知识。

结合学术界普遍认可的研究成果，关于陈述性知识和程序性知识的概念可大致界定如下：陈述性知识是“关于‘是什么的知识，是对于事实、定义、规则和原理等的描述”4，在写作知识中，描述写作的概念、含义或原理等知识，均属陈述性知识。如“写作要认真观察写作对象”“选取新颖的角度写作”。程序性知识是“是个体通过其作业间接表现出来的知识”5在写作知识中，有关审题立意、谋篇布局、选择素材、运用材料、运用表达技巧等方式、技巧、步骤、策略等写作实践程序，属于程序性知识。

三、写作知识的梳理与分析

根据上文关于写作知识界说的分类，以及“点击链接”中写作知识范围的界定，笔者对粤教版高中语文必修教材的30个写作知识按陈述性知识和程序性知识进行了梳理。经统计，程序性知识13个，占43.3%；陈述性知识17个，占56.7%。比例情况如下图所示：

从统计数据中可看出，“程序性知识”和“陈述性知识”比例较平均，陈述性知识所占比例稍高一些。针对以上数据结果，笔者有以下2点分析：

第一，陈述性知识较具体。

“点击链接”中，某些同一陈述性知识点分成两篇文章进行介绍，这是陈述性知识能在30篇知识小文章中数量占优势的原因之一。两篇文章共同介绍同一知识点，该知识点自然就具体详实了。如《万水千山总是情》、《淡妆浓抹总相宜》两篇文章均是介绍写景状物的游记写作方法。《万水千山总是情》一文中，提到“大自然中的每一处都可以因为我们的细心体会而成为胜景”，“写游记时要注意选择重点事物，细心观察并抓住其大小、形状、色彩、动态和静态等方面的特点”。这篇游记写作知识介绍是粗线条的，只谈了写好一篇游记需要哪些意识或写作素养，但如何进行“细致描写”并未给出具体介绍。而这方面的知识在另一篇文章《淡妆浓抹总相宜》中，作了较为详细的介绍，既介绍了描写的内涵：“将各种人、景、物的状貌，用语言形象地描绘出来，便是描写”；也介绍了描写的类型：“有的描写没有拐弯抹角，而是直接对对象进行描写、刻画”，“有的文章不直接描写对象，而是用间接描写”，还介绍不同描写方法的特点：“白描是线条勾勒，笔墨简洁，描写进程快，不用或少用形容和比喻，也极少运用烘托和渲染”，“细描则相反，它精雕细琢，深刻细腻，描写进程慢，多方烘托和渲染”。不仅对描写进行较为全面的介绍，为了更好的说明描写的定义、类型和方式，每个知识点的后面均举出相关例子说明，有教材里的课文范