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让地理插上飞翔的翅膀-地理实践活动《月相观测》感悟
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摘要地理实践力是地理核心素养之一，是理论和实际的结合点。实践力无法通过书本传授获得，只能通过对实践活动的实施和内化形成。本文设计的地理实践活动《月相观测》，提供了成功的案例。
关键词学科核心素养地理实践力观察
2017版《普通高中地理课程标准》基本理念中提到“创新培育地理学科核心素养”的学习方式。[1]学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过某学科学习而逐步形成的关键能力、必备品格与价值观念。地理核心素养包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力。地理实践力是地理核心素养之一。地理实践力是指人们在户外调查、模拟实验、社会调查等地理实践活动中具备的意志品质和行动能力。
地理课程具有很强的实践性，地理实践力是理论和实际的结合点和粘合剂，它能够很好地综合体现其他三个核心素养。地理实践活动是一种实践性学习，是地理课堂教学的延伸和补充。地理实践活动有助于地理知识的理解和应用，促进地理知识技能的迁移与发展，促进地理知识与其他学科知识的整合，提高学生分析问题、解决问题的能力。[2]
实践力无法通过书本传授而直接获得，只能通过对实践活动的实施和总结内化形成实践力的高低，也只能通过实践活动的表现来评价，地理实践是培养地理实践力的唯一主要途径。[3]在地理实践活动中首先培养学生地理观察能力。因为观察是能力的基础。本文笔者进行的《月相观测》实践活动的设计，旨在更深刻的理解地理知识，锻炼学生在分析问题、解决问题的意志品质能力。
（一）活动方案设计：
依据本校的实际情况，选择合适的观察时间和地点，制定观测计划，预计连续观察一个月内月相及在天空中的位置变化，进行记录、核实。(另著论文《落实地理实践力，拓展地理课程资源》)
（二）课堂精彩展示
时间：2020.11.10晚自习
地点：高一（16）,
任务：地理实践小组对这一个月以来的月相观测成果向同学们做汇报交流。
图1学生在黑板上板书月相
图2学生示意图讲解月相成因
[模拟实验]模拟月相变化·1、在教室黑板上贴上太阳，一名同学站在中间代表地球上的观察者；然后举一个乒乓球，代表月球，转动一圈，表示月球绕地球运动一个月。
图3月相成因模拟实验
[总结规律]上半月：上（弦月）上（半夜）西（边天）西（边亮）
下半月：下（弦月）下（半夜）东（边天）东（边亮）
从新月到满月再到新月，就是月相变化的一个周期。这一周期平均为29.53天，称为朔望月每个月的朔为农历月的初一，望为十五或十六。
[思考]月相周期性变化的原因是什么？
月球绕地球运动，使太阳、地球、月球三者相对位置在一个月中有规律的变动。
（三）地理实践小组月相观测心得体会
朱子烨（组长）
一个月，说长不长，说短也不短。也许在一个月里你能做的事很多，但一直坚持的却很少，这次的地理实践活动让我从中受益无穷，也让我们小组内更加的团结协作，更加具有凝聚力。
其实我们在这次地理实践活动进展过程中遇到了许多困难。刚开始几天进展十分顺利，但是一直两周多的绵绵小雨让我们愁眉不展，我们束手无策。终于在很长时间的等待之后，天气终于放晴。晚上下了晚自习后，我们小组成员便一溜烟跑出教室。观察那许久未见的‘月亮兄’。本以为接下来就不会再出现什么情况了，可是等到有天晚自习后，等我们再次在老地方寻找月亮的踪迹，却连影子也不见了。我们几乎跑遍了走廊，甚至跑到五楼却依然没有见到，我们只好失望地回到教室，下了晚自习后在回宿舍的路上我才得以见到月亮，因为如果在我们原定的观察时间观察月亮，月亮会被楼层挡住，就这个问题，我们于是调整了观察时间与地点，这个问题随之而解决了。
在此次实践活动中，我们不仅学到了相关的地理知识，而且养成了良好的习惯，尽管只是一次小小的实践活动，但我们依旧能感受到自己的成长。
王晓柯（月相成因讲解员）
一个月的观察，带给我很多的新的感受。小组内的同学们互相帮助，学习。地理老师不求回报的帮助，我不禁为此垂泪涕泣。望着那空中的皎月，时而明亮如盘，时而弯成镰状。感受着这天道轮回，不禁为世界的奇妙感之以深。这还得感谢实验帝国为我们创造出这个机会。月亮由新月向峨眉月，弦月，凸月，满月的转变。外加一个反向轮回。以前我们对此可都不知呢。感谢地理老师，感谢实验，感谢同学们。
这期间，有很多困难，一连着一周的阴雨天。那时段我们什么也看不见，每次都是失望而归。但是我们并未放弃。地理老师也知道我们没法观察，便又给我们延续了几天。可见老师也是十分负责的。我禁不住又因此泪流满面。地理老师是我们在学校所见过的最负责的老师。感谢老师，感谢学校。希望下次的月相观察，我们还可以继续。
（四）笔者心得感悟
活动完成，感触颇深，分享如下：
1、地理实
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