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信息技术促教学智慧课堂启思维

【摘要】：新时期学改革下，教师已经开始将信息技术应用于教学活动，为学生构建全新的教育形式，以此来体现以人为本的教育基础理念，通过信息技术对课本和教育过程加以创新，以此来突出学生的主体地位，改变学生的学习状态，培养学生学习主动性和积极性。因此信息技术在小学语文教学中的应用对于学生学习成长来说具有积极的促进作用。同时在小学教学阶段，语文教学中引导学生如何学会识字就成为了教育教学的重要内容，教师应当合理将信息技术应用于语文识字教学中，提升学生学习效率。但就目前教学来看，大部分教师仍然沿用传统教学思维，只是将现代信息技术作为一种辅助教学工具来使用，并未突出信息化教学的特征和优势，本文将对小学语文识字教学中的信息技术应用展开探讨，根据小学语文教学内容提出合理的教学改革方案。

【关键词】：现代信息技术；小学语文；识字教学

信息技术已成为人们日常生活中重要的辅助工具，改变了人们的生活习惯，而信息技术在语文识字教学中的应用，也是教学改革和教学发展的重要影响因素，信息技术可以脱离教师传统讲解的教学模式，以图文并茂影视音乐相配合的教学模式来为学生展现教育内容，这样学生的学习就不再是单纯的被动接受教师的讲解，而是利用这些丰富有趣的画面声音来吸引学生注意力，提高学生的学习兴趣，让学生的学习从被动转变为主动，有利于提高学生阅读能力和综合学习水平。

一、学语文识字教学现状

小学生年龄偏小，正处于身心高速发展时期，学生活泼好动，对于外在事物充满好奇心，但是也由于学生年龄偏小，所以自我控制和自我管理能力往往不强，在课堂教学中注意力经常无法长时间集中学生的学习兴趣单纯依靠教师的讲解内容是否新奇，学习兴趣所以也无法得到持久的发展。特别是对于小学语文教学中重要的识字学习来说，识字学习要求学生学会记忆理解生字生词的用法和读法，其本身教学内容较为枯燥，对初次接触正规教育的小学生，而说识字教学有一定的难度。再加上受到传统教学思维的影响，目前小学语文教师为了完成教学任务，往往要求学生完整的记忆教师课堂中所讲解的内容。这样就导致教师容易在课堂教学中对学生的学习内容大包大揽，学生无法与教师进行主动的沟通互动，学生学习效果和质量都相对较差。同时在传统教学思维影响下，学生会认为只需要听从教师的安排，即可学会任何知识，学生的创新性思维受到扼杀，在未来的学习中会对教师产生严重的学习依赖感，一旦脱离教师或者遇到新的知识，将无法自主完成学习和探究。

在小学语文识字教学中，教师必须要抓住学生的学习特点，按照学生的学习兴趣来规划课程内容，不断创新教学方法，激发学生学习兴趣，同时让学生巩固知识，不断积累识字量。在小学语文教学规定中，对于学生的识字要求在3500字左右，目前小学生经过幼儿园的学前教育对文字已经有了初步的认识，但是却缺少系统性的学习，学生也没有属于个人的学习方法，所以这就需要教师不断规范学生的学习过程，对传统教学模式加以创新，并且在新课改的要求下，教师需要避免传统学生被动式学习的再一次出现，而是努力对教学模式加以创新，让学生可以主动融入教学活动，学生脱离传统被动的机械式训练和死记硬背的学习方法。为了达到上述教学目标，信息技术教学改革，就成为了教育教学的核心突破点。

二、信息技术在小学语文识字教学中应用的重要性

就目前小学语文识字教学发展来看，学生的学习地位仍然相对被动，学习方法仍然以机械师技艺为主，这对于学生的学习与未来发展将会产生严重的不良影响。而信息技术就成为了解决小学语文识字教学问题的重要方法，在教学中信息技术的应用优势主要包括以下几方面。

（一）信息技术有利于培养学生识字兴趣

学习兴趣是学生展开自主学习的核心动力，如果学生缺乏兴趣，那么学生在学习过程中容易就毅力不集中，上课犹如听天书一般。但是如果学生一旦拥有学习兴趣，那么所有学习活动将不再是学习任务，而是让学生将学习当做是一种娱乐活动来展开，满足学生好奇心的同时，进一步加深学生学习质量。而信息技术的科学应用，则可以改变传统识字教学中单一的文字解说式教育。

比如，可以利用多媒体为学生展示文字的具体使用情境让学生通过情境来辅助记忆加强理解，同时还能够利用生动丰富的动画，将文字转变成为具体的图画和事物。学生受到图像和动画的刺激就会对文字拥有更为丰富的理解和认识，以此来调动学生的学习与探索欲望，既能够提高学生学习积极性，又能够让学生加深对千变万化的文字记忆。

（二）提高学生识字效率

在小学教学阶段，很多学生没有形成良好的学习习惯，中国文字博大精深，学生在日常生活中所需要使用到的文字，绝不仅限于课堂教育内容。所以还需要利用学生的日常生活来帮助学生同时积累文字。但是在课堂教学中，学生的专注时间相对较短，这就需要教师合理利用信息技术来提高课堂教学趣味性，从而吸引学生注意力，提高教学效率。以多媒体教学为