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如何构建有效性语文教学的背景

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摘要：语文课堂教学是教师与学生协作的双边活动，是思维及情感交流的过程。随着素质教育的提出，初中语文课改如何进行得更加顺利，作为教育主体的学生和老师如何找准定位就变得至关重要。为了切实加强教学的针对性，因材施教势在必行，为搞好语文教学而构建有效的教学背景。

关键词：初中语文新课程新实践有效背景

在课堂教学中教师和学生是同等重要的，是取得良好的教学效果的前提。根据学生的特点和学习的兴趣进行目的性的教学，通过种种策略和手段加强学生对语文的兴趣，建立科学而有效的语文教育体系，通过激发学生的兴趣进而在潜移默化中提高学生的种种人文素质，以达到语文教学课改应有的目的。

一、新课程下的新课堂教学理念

新课程理念倡导学生应该以“自主”、“合作”、“探究”为核心的新型学习方式。而有效变革学生的学习方式，关键还在于教师合理地引导。因此，这就迫切要求教师要认真研究新课程语文教学理念，进一步优化课堂教学策略。

1.自主学习策略

在教学目标的制定上要有利于学生实现自主学习，在教学内容的选择上要有利于学生有主动获得未来知识的动向。教师要在研究新课程标准并能结合学生实际的认知水平、兴趣爱好、动机需求的前提下，制定出切实可行的教学目标。在教学目标和教学内容的选择上，一定要让学生有主动了解未知知识的情感动机。在课堂教学中，教师应该充分鼓励学生独立思考、大胆质疑，敢于发表自己的个人见解。对于学生回答的问题，教师不要轻易用自己的观点评价学生的对错，而是要把这种权利适当地交给学生。

2.合作学习策略

在课堂教学中，教师提出问题，然后学生按照互补的原则进行分组，在合作中讨论问题，这样能提供给学生合作的环境，并让学生在合作中有明确的分工，有明确的组织性和纪律性，体现出一定的团队精神。同时，要能让学生在这其中有一定的成就感，感觉自己能够行，以培养自信。

二、新课程下的新教师观念

创新教育是素质教育最为重要的内容之一，培养创新能力是新课程实施中最为重要的目标之一。创造思维能力的形成，依赖于有效的教学活动，而老师对学生在教学活动中的地位的掌握，从一定程度上决定着教学的成效，影响着学生个体的发展。因此，创造力的培养，必须尊重学生的个体差异，如何在教学中确立学生的主体地位，以培养其创造和思维能力就显得尤为重要。

1.知人善教，培养学生思维的严谨性

众所周知，创新来源于个性。学生的创造力又从何而来？从富有个性的学习中来。教师在充分了解了教育对象情况的基础上，尽可能因材施教，根据学生的个体情况建立分层次的教学目标。充分考虑不同教学内容的思维因素，最大限度地为不同的学生创造培养和发展的机会。

2.参与意识，培养学生思维的独创性

积极参与，勇于实践，是创造力产生的前提，也是学生主体意识体现的标志。教育者的智慧首先表现在有决断的勇气，教师要成为学生学习活动中心理上的支撑点，给学生以信赖和鼓励，只有这样，学生的潜力才会得到充分的挖掘。当学生因教师的吸引和点拨，主动投入到学习活动中，此时，创造思维的火花哪怕是闪烁即逝也是令人心醉的。

3.授人以渔，培养学生思维的广阔性

对于一位有现实责任感和时代使命感的教师来说，关键是如何使自己的教学活动成为教师和学生共度的生命历程，共创的人生体验。创造能力的培养需要师生合作、探究，呼唤教师关注学生这一动态生命体。为学生计，教师应该让学生大胆设想，充分讨论，留下足够的思考空间，在引导、启发、归纳上下功夫。引导学生在学习中学会学习，在探索中学会探索，在创造中学会创造。语文教学中，例题一定要给学生思考的时间，应启发他们对一个问题从多方位、多角度去联想、思考、探索。只有如此，才能让学生既加强知识间的横向联系，又提高了想像能力，以达到教学预定目标。

三、新课程下的新学生认识点

纵观和反思现行的基础教育语文教学课程体系，其中最明显的“硬伤”是科学和人文精神的缺失。为此，在新课改伊始就需要给于足够的重视，注重在新课程改革中弘扬科学和人文精神。教育的历史本质上就是一部人类科学和人文精神不断融合、发展与完善的历史。

总之，新时代的语文教学与科学和人文精神的交叉、渗透与融合已经是必然的趋势，以培养学生的创新精神和实践能力为目的，努力促进学生科学和人文精神的全面成长，倡导有高度人文关怀的科学精神，让人文精神更具有科学意识，在理论和实践的结合中推动两者的完美结合，这也是新时代语文教学最终目的之所在。

参考文献

1.王荣生张孔义语文教学方法与教学内容［J］.语文学习，2004。

2.饶杰腾语文学科教育学.首都师大出版社，2000年，1月。

3.陈祖楠王松泉中学语文基础教学论.辽宁大学出版社，1992年，6月。

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-全文完-