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部编版语文三年级下册我们奇妙的世界教案３篇

〖部编版语文三年级下册我们奇妙的世界教案第【1】篇〗

22《我们奇妙的世界》说课稿

一、教材分析

《我们奇妙的世界》是第七单元的一篇文章，作者是英国的彼

得·摩西。这一单元以“探索、发现”为主题，共编排了3篇课文，

体裁不尽相同。而本课则是一篇短小精美、条理清晰、语言生动的

散文，通过具体描写天空中的缤纷色彩、奇妙形状和大地上丰富的

财富，表达了作者对大自然、对美妙世界的热爱。

全文按“总一分一总”的顺序来写，先总写这个世界很奇妙，

再具体从“天空”和“大地”两个方面进行描写，每个方面分别都

有一个总起句，并且结构相似。最后又总写我们这个世界太奇妙了，

需要我们去仔细探索。文章首尾呼应，使作者对大自然的热爱之情

表达得更加强烈。

二、目标分析

结合本册教材及本单元的具体内容，我设定的三维目标是:

1.知识与能力:自主识记生字，积累词语，学习作者按一定顺序

抓住事物特点描写的写作方法。

2.过程与方法:联系上下文理解词语；正确、流利、有感情地朗

读课文，理解课文，体会情感，领悟作者的表达方法。

3.情感态度与价值观:了解世界的奇妙所在，懂得留心观察，激

发热爱大自然的感情。语文学习是以认知基础上的体验、感悟、熏

陶为主的。因此，引导学生理解、感悟世界的奇妙，体会作者对大

自然的热爱是本课教学的难点。

三、教法与学法分析

文章中描写的事物都是大自然中常见的事物，学生都十分熟悉，

但平时却不一定留心观察这些事物的特点。所以，如果让学生来写，

往往写不具体，难以言之有序，言之有物。而本课教学,就是要结合

课文，让学生也随作者感受到，每一片云彩、每一颗星星、每一粒

种子、每一滴水珠都充满了神奇，要真正领悟世界的奇妙，就要做

生活的有心人，细心观察，还要从中领悟作者的写作方法，做到读

写结合。

为此，我在教学中主要以“读”为主，从第一课时的“初读”，

到第二课时的“精读”“品读”，层层深入。在读的过程中，注意引

导学生把握课文脉胳，领悟作者按照一定顺序抓住事物特点进行写

作的方法，体会作者热爱自然的情感。这一过程，始终坚持以学生

为主体，为学生创设学习情境，激发学生的好奇心和探求欲，通过

学生的自主合作探究式学习，提高学生的学习能力。

四、学情分析

根据我校学生实际，应注意安排好预习环节，关键是字词的掌

握。提前给学生布置好预习题目，要求他们自己利用工具书及资料，

解决字词难点，保证教学过程的顺利进行和教学目标的落实。

五、教学流程设计

依据本课的目标，我设计了三个环节来进行教学，即“初读.感

知”“精读领悟”“情感升华”，共需两个课时。

第一环节:初读感知

1.激趣导入。通过倾听一段关于大自然的音乐，启发谈话,引入

到本课的教学。

2.初读课文，整体感知。通过初读，让学生把握文章的脉胳,知

道作者是从“天空”和“大地”两个方面来写大自然的奇妙的。同

时，检查学生对生字、词的把握情况，以便更好地理解课文。

3.再读课文，加深巩固。通过再读，加深学生对课文结构、课

文内容的印象，巩固理解。

以上属于第一层次的教学，也是第一课时的教学。

第二环节:精读领悟。

1.首先让学生去精读课文的2—8自然段，并思考:天空向我们

展示了它的哪些宝藏学生自读交流后，教师进行小结，并让学生谈

谈作者是怎样把它们写生动、写具体的。这样设计的目的，是希望

通过对课文的精读，领悟作者的写作方法，感受作者字里行间所传

达出的对大自然的热爱。

2.在学习“天空”部分的基础上，放手让学生通过“合作、探

究、交流”的方式进行自学，并在教师的引导下，反馈自学成果，

加深对作者写作方法的理解。

3.学习课文的最后两个自然段。先让学生自由地读，然后思考

交流:最后两段在文章中所起的作用，以及与文章第一段的关系。在

教师引导下，完成这一步后，再让学生谈谈读完这两段,从中明白了

什么。这样设计，旨在通过读，进一步体会作者的写作方法，理解

首尾呼应对文章主旨的突出作用。同时，明白这篇小散文带给我们

的启示:留心观察，做生活的有心人，这样才能发现美，发现这个世

界的奇妙。

4.有感情地朗读全文。通过有感情地朗读，加深对文章内容的

理解和感悟。

第三环节:情感升华

课堂应是