艺术综合课《动物的家园》课案设计及评析.docx

艺术综合课《动物的家园》课案设计及评析

课题：动物的家园c、×—×—〕节奏。c、×—×—〕节奏。5、师：小青蛙在荷叶上跳来跳去，它要做什么？请小伴侣听。

播放《青蛙音乐会》

〔播放的音乐同学知道是描绘青蛙的，给一个命题音乐，让同学在指定的范围内，仔细认真地体会、想象〕

6、同学通过观赏，编创了有关小青蛙的音乐故事。

[这个环节与I环节比较不同在于，II环节不仅让同学在命题音乐中合理的感受音乐形象，还可以培育同学通过观赏音乐来描述或编创一种音乐形象，可以训练同学口头表达自己感受到的音乐心情，可以让同学主动参加学习的爱好得以充分的发挥。]

Ⅲ1、师：不一会，森林里来了很多小动物，有一只小动物它走得很慢，走到全部的小动物的后面，听听音乐，告知大家它是谁？

播放《乌龟》

2、同学通过音乐观赏，从音乐的速度和心情上的推断了以下的小动物：乌龟、蜗牛、大笨熊、大象；

〔同学的回答并没有错，以上的小动物在行走时速度很慢，音乐的心情上是消沉的，因此，只要同学能表达这样的意思，老师都可以赐予确定〕

3、复听音乐，并随音乐让同学进行律动表演。

4、师：第一段音乐与这段音乐有区分吗？说说你的感受？

5、同学分组协商?，并用各种形式表达。

(1)律动；

(2)颜色：〔第三段音乐可以用深色调来表现〕；黑色：棕色：

(3)绘画：第一段音乐用小巧、纤细的线条；

第三段音乐用粗线条；

[Щ环节在随音乐做律动时，同学做自已觉得是谁来了就做谁的动作，放手让同学大胆制造。只有让同学自己做学习的仆人，他才会真正地宠爱学习了。]四、深化探究、人文情怀

1、师：这么多小动物在一起，可兴奋了，假如你们就是这么一群小动你们应当怎样相处？

2、生：小动物应当友好相处。

3、表演《两只小象》表达小动物团结友爱的情怀。

4、师：小动物相处地很友好，很奇妙，小伴侣平常你们在哪儿能看到小动物？

5、生：动物园、鸟笼里……

6、师：小动物们它们自由吗？我们应当怎样做？

7、同学分组协商?“为动物营造一个奇异家园”；分组用美术用具为动物“绘画”一个理想家园。

8、师生一起在《小鸟、小鸟》音乐背景下，把各种小动物的头饰“放回”同学绘制的“动物家园”里。

[我和同学课前预备了各种小动物的头饰，在这堂课最终同同学一起用绘画形式为动物“营造”了一幅动物的“家园图画”,同学在画纸上大胆想象，创作了他们心目中的绿色环保家园。最终将小动物头饰送回“家园”，对同学进行人文精神的培育——人类愿是动物永久的伴侣。]

每一组为自己创作的画面命题。有：动物的家园；绿色家园；奇异的家；动物和人类是永久的伴侣……

[让同学为自己参加的活动命题，这样可以让同学真正成为这节课的小仆人。]

课后评析：

这一次完成的是一堂艺术综合课。其总目标是促进同学艺术力气和人文素养整合进展。在本堂课中，我统摄了音乐、美术、舞蹈、表演等多门艺术，其着眼点在于关怀同学在各种艺术心理力气之间建立起丰富的联系，促进听觉、视觉、形体、言语四大力气的表达，从而形成互为补充的完好的艺术心理结构和综合力气。艺术课程作为义务教育阶段同学的必修课程，对同学的人格成长，情感陶冶以及智能的提高等具有重要价值。在设计这堂艺术综合课时，我遵循艺术课程的总目标，在教学目标设计中留意了对同学“人文性”、“综合性”、“愉悦性”、“主体性”的培育。这样也表达了艺术课程的性质和价值。

我在教学中，依据本课的教学设计意图，以及同学的认知规律，由点到面设计支配了这节课框架。音乐是一种情感艺术，它的魅力在于能给人们一个驰聘想象的空间。本课是在一班级下册中的《森林里故事》学习基础上，将内容进行扩展，综合后设计的。音乐部分以同学歌舞表演小动物和通过观赏音乐，感受音乐怎样描绘小动物为主，把同学带进了一个“动物的王国”。美术部分是在音乐观赏之后，表达人文主题。用绘画形式为动物营造了一个奇异家园。

它共分三个层次

第一层次：

我以讲故事的形式开头，这样很适合一班级同学的幼儿心理特征。在故事中提到“小雨”唱歌来复习旧知《小雨沙沙》并让学校生仿照小雨“温存”的声音演唱。从而让同学感受“春天”的雨，并引出“谁为春天报春”的问语。课堂中的第一只小动物就这么“飞来了”。而后，小伴侣用自己的歌舞和语言呈现“小蜻蜒”、“蝴蝶”、“两只老虎”、“鹅”等动物地形象。他们的表演形式可以以小组为单位，这与艺术课程中提到的“人文性”特征中“人与人”之间的关爱、互助,合作培育有关怀，他们的表演形式也可以以个人为小单位，这样对同学“独特化”培育是有益的。在同学表演后，可进行简洁互评，老师应引导同学怎样评价。比方，各种小动物它们在飘舞行走时的形态是怎样的？用什么样的音色来表现这些小动物