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5.2长方形、正方形面积的计算（教学设计）2023-2024学年三年级下册数学人教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：长方形、正方形面积的计算

2.教学年级和班级：三年级下册

3.授课时间：第5周第2课时

4.教学时数：45分钟

5.教学内容：本节课将结合数学人教版三年级下册教材，教授学生如何计算长方形和正方形的面积。通过实际例题和练习，让学生掌握面积的计算公式，并能够运用到实际问题的解决中。课程将注重培养学生的空间想象能力和解决问题的能力，确保教学内容与课本紧密关联，符合教学实际需求。

核心素养目标

培养学生几何直观和空间想象能力，使学生在探索长方形和正方形面积计算方法的过程中，形成对面积概念的理解，提高数学逻辑思维能力。通过解决实际问题，发展学生运用数学知识进行问题分析和解决的能力，增强数学应用的意识，为后续学习奠定坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了长方形和正方形的定义、特征以及周长的计算方法。他们能够识别这些图形，并计算出它们的周长。

2.学生对数学学习普遍有一定的兴趣，特别是对于图形和几何类的问题。他们具备一定的逻辑思维能力，但在将理论知识应用到具体问题解决时，可能会表现出不同的能力水平。学生的学习风格多样，有的喜欢通过观察和动手操作学习，有的则偏好抽象思考和理论推导。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：理解面积概念可能存在困难，特别是在将面积与周长区别开来；在计算面积时，可能会忘记使用正确的公式，或者在代入数值时出现错误；对于面积单位之间的换算，也可能感到困惑。此外，将面积计算应用于解决实际问题时，可能会缺乏灵活性和创造性。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和直观的图形，为学生讲解长方形和正方形面积的计算公式，确保学生理解基本概念。

2.讨论法：组织学生小组讨论，让学生在交流中互相启发，加深对面积计算方法的理解和应用。

3.实验法：设计面积测量实验，让学生动手操作，通过实践体验面积的计算过程。

教学手段：

1.多媒体设备：利用投影和电子白板展示图形和计算过程，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用数学教学软件，模拟面积计算过程，提供互动练习，及时反馈学生的学习情况。

3.实物教具：使用长方形和正方形模型，让学生直观感受面积的概念，加强空间想象力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于长方形和正方形特征及周长计算的预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“如何计算长方形和正方形的面积”，设计问题，引导学生思考面积与周长的区别。

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，确保学生为课堂学习做好充分准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读资料，初步理解面积的概念。

-思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或疑问通过平台提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触面积概念，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习习惯和问题发现能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过生活中的实际例子，如房屋装修中的地砖铺设，引出面积计算的重要性。

-讲解知识点：详细讲解长方形和正方形面积的计算公式，结合实际图形解释。

-组织课堂活动：设计小组合作测量教室中物品的面积，增强学生的实践操作能力。

-解答疑问：在活动中，针对学生的疑问进行即时解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考面积计算的原理。

-参与课堂活动：在小组中积极合作，实际测量并计算物品面积。

-提问与讨论：对不懂的问题进行提问，参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和实例，帮助学生理解面积计算公式。

-实践活动法：通过小组合作测量，培养学生的动手能力。

-合作学习法：通过小组讨论，提高学生的合作能力。

作用与目的：

-加深学生对面积计算公式的理解，掌握实际应用。

-培养学生的团队合作精神和解决实际问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关的面积计算作业。

-提供拓展资源：推荐与面积相关的趣味数学书籍和在线资源。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固面积计算技能。

-拓展学习：利用拓展资源，探索更多面积相关的数学问题。