25 古人谈读书（教学设计）-2023-2024学年语文五年级上册统编版.docx

25古人谈读书（教学设计）-2023-2024学年语文五年级上册统编版

主备人

备课成员

教材分析

《25古人谈读书》是统编版语文五年级上册的一篇课文，旨在让学生了解古代先贤的读书方法和态度，感受古人对读书的重视与热爱。本课通过选取历史上著名人物的读书故事和名言，引导学生从中汲取智慧，培养良好的读书习惯，激发他们对知识的渴望。课程内容与学生的实际生活紧密相连，既体现了传统文化的传承，又贴合现代教育对学生全面发展的要求，具有很高的实用性和教育意义。

核心素养目标分析

《25古人谈读书》一课的核心素养目标主要围绕文化传承与理解、思维发展与提升两大方面。通过学习古人的读书方法与态度，培养学生对传统文化的尊重与理解，激发他们对阅读的热爱，增强文化自信。同时，引导学生从古人的智慧中提炼出适合自己的读书策略，促进思维的发展与深化，培养批判性思维和创造性思维，提升解决问题的能力。此外，通过小组合作与交流，提高学生的沟通协作能力，实现个人与社会素养的共同提升。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在之前的课程中，学生已经学习了一些关于中国古代文化和名人的知识，对于文言文的阅读也有一定的了解和基础。他们能够理解一些简单的文言文句子，并能够通过注解辅助阅读。

2.学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生通常对故事性强的内容比较感兴趣，对于古人读书的故事能够激发他们的好奇心。学生的阅读能力和理解能力在不断提升，他们喜欢通过图表、游戏等多样化的方式学习。此外，学生在小组合作中表现出较强的交流欲望和一定的自主学习能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解古人的读书方法和思想时，学生可能会因为文言文的难度和古代文化背景的差异而感到困惑。对于如何将这些古代的读书方法应用到现代学习中，学生可能需要更多的引导和实际操作来克服困难。此外，对于阅读理解的深度和批判性思维的运用也可能成为学生需要提高的部分。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和丰富的案例，为学生讲解古人的读书方法和态度，激发学生的学习兴趣。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自对古人读书方法的看法和体会，培养学生的批判性思维和交流能力。

3.体验式教学法：设计角色扮演活动，让学生模仿古人读书的场景，加深对课文内容的理解和体验。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT、视频等手段，展示与课文相关的图片、音频和视频资料，增强学生对课文内容的直观感受。

2.互动式教学软件：运用互动式白板等教学软件，设计互动游戏和练习，提高学生的参与度和学习效果。

3.网络资源：引导学生利用网络查阅与课文相关的资料，拓宽知识视野，提升信息检索和整合能力。

教学过程

第一课时

一、导入新课（5分钟）

1.导入语：同学们，在我国古代，有很多文人墨客对读书有着独特的见解和深厚的热爱。今天，我们就来学习第25课《古人谈读书》，看看古人是如何读书的，又能给我们带来哪些启示。

2.提问：同学们，你们知道古代的文人墨客是如何看待读书的吗？他们有哪些值得我们学习的地方？

二、自主学习（10分钟）

1.请同学们自读课文，边读边思考以下问题：

a.课文主要讲述了哪几位古人的读书方法和态度？

b.你觉得这些古人的读书方法有哪些值得我们学习的地方？

c.你在读书过程中遇到过哪些问题？这些古人的读书方法能帮助你解决这些问题吗？

2.学生分享自学成果，教师点评并总结。

三、课文探究（20分钟）

1.请同学们分组讨论以下问题：

a.朱熹的读书方法有哪些特点？

b.王安石的“三到法”具体指什么？

c.陈寿的“读书破万卷，下笔如有神”给我们什么启示？

2.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

四、深入解读（15分钟）

1.教师引导：从古人的读书方法中，我们可以发现他们都强调了什么？

2.学生回答：他们都强调了勤奋、专注和思考。

3.教师讲解：是的，勤奋、专注和思考是读书过程中非常重要的品质。只有勤奋读书，才能积累知识；只有专注读书，才能深入理解；只有思考读书，才能有所创新。

4.教师提问：那么，我们如何将这些古人的读书方法应用到自己的学习中呢？

五、实际操作（15分钟）

1.教师布置任务：请同学们结合自己的学习情况，选择一位古人的读书方法，尝试应用到自己的学习中。

2.学生实践，教师巡回指导。

六、总结提升（10分钟）

1.教师提问：通过本节课的学习，你们对古人的读书方法有了更深入的了解，那么你们认为如何才能更好地读书呢？

2.学生回答，教师总结。

第二课时

一、复习导入（5分钟）

1.复习上节课的内容，提问：同学们，还记得我们上节课