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部编版语文五年级上册山居秋暝说课稿（推荐3篇）

【部编版语文五年级上册山居秋暝说课稿第1篇】

《山居秋暝》说课稿

一、说教材

《山居秋暝》是部编教材五年级上册第七单元《古诗词三首》中的第

一首诗。诗中将空山雨后的秋凉，松间明月的光照，石上清泉的声音

以及浣女归来竹林中的喧笑声，鱼船穿过荷花的动态，和谐完美地融

合在一起，给人一种丰富新鲜的感受。它像一幅清新秀丽的山水画，

又像一支恬静优美的抒情乐曲，体现了诗人诗中有画的创作特点。这

首诗洋溢着浓郁的生活气息。于诗情画意当中寄托着诗人的高洁情怀

和乐于归隐的情趣。

二、说教学目标

根据学生现有的认知水平和这首诗的特点，制定教学目标如下：

1、正确、流利、有节奏的朗读古诗。

2、能用自己的话说说古诗的意思，想象古诗描绘的画面，初步体

会诗中的静态描写和动态描写，读出古诗的韵味。

3、通过朗读古诗，体会作者透过语言文字表达的高洁情怀与乐于

归隐的情趣。

三、说教法学法

基于对教材这样的理解，针对五年级学生的学情，下面，我把教法学

法融合在一起谈谈本课的教学策略。

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1、情境教学法

教学本首诗，我通过音乐渲染情境，导语创设情境，语言描绘情境等

多种手段，创设各种学生乐于接受，并能享受其间的情境，能使学生

在多向互动的情境中阅读、感悟、体会诗人高洁情怀与乐于归隐的情

趣。

2、读悟教学法

小学语文教学必须在朗读中训练语言文字，在读中理解，在读中感悟，

在读中发展思维，在读中陶冶情操。在教学过程中，我让学生反复品

读，读准字音，读出节奏，读出韵味，在读中想象，在读中感悟。

四、说教学过程

围绕教学目标，我设计了以下五大教学板块：

1、创设情境，导入新课：

对于诗歌，学生们有一定的了解。因此，我以猜图引入古诗，从

题目入手，了解古诗总体写了什么。这样简洁明了，能激发学生的兴

趣。

2、初读古诗——感知画中诗：

这个环节我准备分三步：第一步读准：通过自由读、指名读的

形式指导学生把诗读准确、读好停顿；第二步读通：通过同桌合作，

用自己的话说说你读懂了哪句话？解疑惑；第三步读畅：结合插图，

想象画面，配乐朗读，进而读出诗的韵味，

3、细细品读——品诗中画：

在教学过程中，围绕诗中写景部分，引导学生体会诗中所描绘

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的五幅优美的画面，再引导学生在情境朗读中感悟诗的韵味。

4、品诗眼——悟诗情

抓住“可留”二字，来体会诗人高洁情怀与乐于归隐的情趣。

5、拓展延伸：此环节分两步走：第一步对比阅读：体会两首诗在写

景上的共同点。第二步欣赏：吟唱《山居秋暝》，让学生感受中国诗

词的优美，传承古典诗词的文化魅力。

6、布置作业：背一背，唱一唱《山居秋暝》，以丰富学生的语言积

累。用自己的语言描绘诗中的画面，选择其中一幅来写，以训练学

生的语言表达能力。

五、说板书设计：

编版语文五年级上册山居秋暝说课稿第2篇】

各位老师各位评委

大家好，今天我说课的内容是《山居秋暝》，下面我将从七个方面谈

谈我对这篇课文的理解、设计及其依据。

一、说教材和学情