Unit 1 Knowing me, Knowing you Starting out Listening and Speaking 教学设计-2023-2024学年高一英语外研版（2019）必修第三册.docx

Unit1Knowingme,KnowingyouStartingoutListeningandSpeaking教学设计-2023-2024学年高一英语外研版（2019）必修第三册

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教学内容

本节课选自2023-2024学年高一英语外研版（2019）必修第三册的Unit1Knowingme,Knowingyou中的StartingoutListeningandSpeaking部分。教学内容主要包括：1.了解和描述个人和他人特点的词汇和表达，如personalitytraits,hobbies,interests等；2.运用一般现在时和一般过去时描述自己和他人；3.通过听力练习，学会如何从日常对话中获取、整理和传递个人信息；4.实践如何用英语进行自我介绍和询问他人，开展有效的交际活动。教学内容紧密结合教材，旨在提高学生的英语听、说能力，增进彼此了解，培养跨文化交流意识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕语言能力、思维品质、文化意识和学习能力展开。通过学习Unit1Knowingme,Knowingyou中的StartingoutListeningandSpeaking部分，旨在帮助学生：1.提高语言表达能力，运用丰富的词汇和时态描述个人特点，增进自我认识；2.培养逻辑思维和批判性思维，分析、比较和评价不同个性特点；3.增强文化意识，了解并尊重个体差异，促进跨文化交流；4.提升学习能力，通过听力训练和实践交际活动，培养自主学习、合作学习和探究学习的能力。这些核心素养目标与教材内容紧密相关，有助于学生全面发展。

教学难点与重点

1.教学重点

-运用描述个人特点的词汇，如outgoing,creative,organized等，以及时态（一般现在时和一般过去时）准确描述自己和他人。

-能够通过听力材料提取关键信息，理解并转述他人的个人介绍。

-实践自我介绍和询问他人的交际技巧，进行有效的英语口语交流。

举例：重点在于学生能够熟练使用“Janeisorganizedandalwayspunctual.Sheenjoysreadingandplayedthepianowhenshewasyounger.”这样的句子来描述他人。

2.教学难点

-对于不同性格特点的词汇和表达的记忆与运用，以及正确选择时态来描述习惯性行为和过去经历。

-在听力练习中，区分主次信息，抓住对话中的关键细节。

-在实际对话中，流畅地使用目标语言结构，克服紧张和语言障碍，进行自然的交流。

举例：难点在于学生可能难以区分并正确使用如“hobby”和“interest”，或是在口语表达中忘记转换时态，例如错误地使用一般过去时描述现在的习惯性行为。教师需通过实例和练习帮助学生克服这些难点。

教学资源

-软件资源：多媒体教学软件、英语听力训练软件、口语交际模拟软件

-硬件资源：计算机、投影仪、音响设备、麦克风

-课程平台：学校网络教学平台、在线英语学习平台

-信息化资源：电子教材、教学PPT、听力音频、口语视频、电子作业

-教学手段：小组合作、角色扮演、情景模拟、互动问答、实时反馈系统

-辅助材料：词汇卡片、性格特点海报、交流技巧手册

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校网络教学平台，发布预习资料（电子教材、预习PPT、听力音频），要求学生预习个性特点和交际用语。

设计预习问题：围绕Knowingme,Knowingyou，设计问题，如“如何用英语描述你的性格和爱好？”

监控预习进度：通过平台跟踪学生的预习情况，确保学生掌握基础词汇和表达。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读电子教材，学习描述性格和爱好的词汇。

思考预习问题：学生尝试用英语回答问题，记录疑问。

提交预习成果：将笔记和问题通过平台提交。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，提前熟悉课程内容。

信息技术手段：利用网络平台，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

帮助学生提前熟悉课程内容，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放一段介绍不同人物性格的视频，引出课题。

讲解知识点：详细讲解如何使用一般现在时和一般过去时描述个人特点。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟自我介绍和询问他人。

解答疑问：及时解答学生在活动中遇到的问题。

-学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考如何运用时态描述个人特点。

参与课堂活动：学生在角色扮演中练习自我介绍