物理新情境题教学实践探究案例-以《物体的平衡》教学为例.docx

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物理“新情境题”教学实践探究案例---以《物体的平衡》教学为例

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【摘要】随着高考改革步伐的逐步加快，源自生活的“新情境题”不断涌现，但目前大部分学生面对众多信息,思维容易受问题表象干扰,无法把题目中的信息和所学物理知识快速联系起来，致使遇到这类题就很茫然，无从下手。笔者以高三一轮复习《物体的平衡》部分“新情境题”教学为例，以“三步式”：审题、建模、规律，对学生进行引导，每一个“新情境”题都建立一个类比基本物理模型，对“生活实践情境类”试题加以突破。逐步提升学生的建模能力和学科素养。

【关键词】新高考、生活实践情境题、物体的平衡、物理建模

随着高考改革步伐的逐步加快，“新情境题”不断涌现，这类试题由于源自生活能更好的发挥试题考查学生关键能力的功能，成为高考的命题热点。但学生面对实际问题，因认不清题目本质，通常束手无策，故教师要加强“生活实践情境类”试题的教学，提高学生物理建模能力，提升学科素养。

一、学生备考现状

“生活实践情境类”试题要求学生把所学的物理知识要能融入到日常生产、生活场景之中，造成了考试中阅读量大幅增加，理解题目的难度加大，目前大部分学生面对众多信息,思维容易受问题表象干扰,很难抓住研究对象的本质特征,无法把题目中的信息和所学物理知识快速联系起来，致使学生遇到这类题就很茫然，无从下手，成为物理备考过程中亟待突破的问题。

二、教学实践探究案例

以《物体的平衡》中的生活情景与物理建模教学为例：

教学过程：“生活情境题”先展示给学生，当他们整理不清思路时，提示思考是否有类似的相关物理模型，然后给出类比基本物理模型题，学生做完之后再退回新情境题求解，让学生感受物理建模在解题中的作用。

以《物体的平衡中的生活情景与物理建模》为例，截取部分学案如下：

【方法指引】物理情景题的答题模式可简化为“三步式”：

第一步：审题

在阅读题目的基础上从物理情景中提炼信息，并进行加工使信息形象化，适当使用简图展现物理情景。

第二步：建模

对物理情景进行系列化分析，把文字转化为物理的符号，与所学知识结合起来，建立熟悉的物理模型，化难为简。

第三步：规律

依据模型，寻找对应的变化规律，建立各物理量间的的联系，列式求解。

试试看

【例1】(多选)如图所示，在粗糙的水平桌面上静止放着一盏台灯，该台灯可通过支架前后调节从而可将灯头进行前后调节，下列对于台灯的受力分析正确的是()

A.若将灯头向前调一点(台灯未倒)，则桌面对台灯的支持力将变大

B.台灯受到水平向左的摩擦力

C.支架对灯头的支持力方向竖直向上

D.整个台灯所受的合外力为零

【类比基本物理模型1】如图,水平地面上的倾斜直杆顶端固定一小球,则直杆对球的作用力方向为()

A.沿杆向上

B.沿杆向下

C.竖直向上

D.竖直向下

【例2】如图所示，一只松鼠沿着较粗均匀的树枝从右向左缓慢爬行，在松鼠从A运动到B的过程中，下列说法正确的是()

A.松鼠对树枝的弹力保持不变

B.松鼠对树枝的弹力先减小后增大

C.松鼠对树枝的摩擦力先减小后增大

D.树枝对松鼠的作用力先减小后增大

【类比基本物理模型2】一个物体静止于斜面上,当斜面倾角θ稍微增大一些而物体仍静止时,则()

A.物体受到的支持力逐渐增大

B.物体受到的静摩擦力逐渐增大

C.物体受到的重力和支持力的合力逐渐减小

D.物体受到的重力、静摩擦力和支持力的合力逐渐减小

【例3】起重机是建筑工程中常用的起吊重物的设备。设起吊的正方形混凝土板的边长为2m，总质量为400kg。若用四根最大承受拉力为1000的钢索，按照如图方式四点吊装，则每根钢索的长度至少为多少？（g取10m/s2）

A.1mB.1.5m

C.2mD.2.5m

【类比基本物理模型3】如图所示,AO、BO两等长轻绳悬挂一重为200N的物体,求AO绳、BO绳对重物拉力大小为多大?

【例4】小安在观察如图所示的沙子堆积时，发现沙子会自然堆积成圆锥体，且在不断堆积过程中，材料相同的沙子自然堆积成的圆锥体的最大底角都是相同的。小安测出这堆沙子的底部周长为31.4m，利用物理知识测得沙子之间的摩擦因数为0.5，估算出这堆沙子的体积最接近（）

A.60m3

B．200m3

C.250m3

D．500m3

【类比基本物理模型4】如图所示，质量为m的物体放在粗糙斜面上，斜面摩擦系数为0.5，若物体在斜面上恰好不下滑，则斜面倾角为多少？

三、效果总结

通过物理建模，学生深刻的感受到“生活情境”题也没有想象中那么难，首先克服了心理的读题障碍。经过审题，及时剔除无用信息，化繁为简，提炼出有用信息，再联系学过的物理知识，建立起常用物理模型，实现从生活情境到物理模型的知