8.1 认识自主可控（教学设计）2023-2024学年三年级下册信息技术苏科版.docx

8.1认识自主可控（教学设计）2023-2024学年三年级下册信息技术苏科版

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教学内容

本节课选自苏科版三年级下册信息技术第8章“认识自主可控”部分，教学内容主要包括：了解自主可控的概念，理解我国自主可控技术的重要性；通过案例分析，让学生认识自主可控技术在生活中的应用；初步了解自主可控技术与国家安全的紧密联系；培养学生对自主可控技术的兴趣和认识，激发他们为国家科技创新贡献力量的意识。本节课将结合学生的实际生活，以生动案例为引导，注重培养学生的信息素养和科技创新精神。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在通过认识自主可控技术，提升学生的信息素养和科技创新能力。具体包括：培养学生对自主可控技术的基本理解，增强其国家信息安全意识；通过实例分析，提高学生的问题解决能力和创新思维；激发学生的爱国情怀，培养其社会责任感和国家使命感；引导学生关注科技发展，提升其适应未来社会发展的能力。教学过程中，注重培养学生主动探索、合作交流的学习习惯，以实现学生核心素养的全面提升。

学情分析

本节课面对的是三年级下册的学生，他们在知识层面已经具备了一定的信息技术基础，能够使用基本的计算机操作，对新兴科技有较高的好奇心。在能力方面，学生具备初步的信息搜集、处理和分析能力，但在自主可控技术这一领域，他们的理解和掌握程度尚浅。素质方面，学生具有较强的求知欲和探索精神，但部分学生在面对复杂问题时可能存在畏难情绪。

在行为习惯上，学生团队合作意识较强，善于交流分享，这有利于课堂上的小组讨论和案例分析。然而，部分学生注意力容易分散，对课程学习的专注度有待提高。这些特点对课程学习产生了一定影响，一方面有利于激发学生兴趣，培养其科技创新精神；另一方面，教师需要针对学生的个体差异，设计富有层次的教学活动，确保教学内容能够被学生充分吸收和理解。因此，在本节课的教学过程中，教师应关注学生的个体差异，采取差异化教学策略，引导他们积极参与课堂活动，提高教学效果。

教学方法与策略

本节课将采用以下教学方法与策略：1.讲授法：结合教材内容，向学生讲解自主可控技术的基本概念及其在国家安全中的重要性；2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分析自主可控技术在实际生活中的应用案例，促进学生的思考与交流；3.案例研究：选取具有代表性的自主可控技术案例，引导学生深入剖析，提高问题解决能力；4.项目导向学习：设计实践活动，让学生在小组合作中完成与自主可控技术相关的项目任务，培养学生的动手操作能力和团队协作精神。

在教学活动中，结合教材内容设计角色扮演、实验等环节，增强学生的参与感和体验感。同时，充分利用多媒体教学资源，如PPT、视频等，展示自主可控技术的前沿动态，提高学生的学习兴趣和效果。通过多元化的教学方法和策略，激发学生的学习积极性，提升他们的信息素养和科技创新能力。

教学过程设计

本节课共45分钟，教学过程设计如下：

1.导入环节（5分钟）

利用PPT展示我国“天问一号”火星探测任务的图片，并提出问题：“同学们，你们知道我国火星探测任务背后的关键技术是什么吗？”通过创设情境和提出问题，激发学生对自主可控技术的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

①自主可控技术概念讲解（5分钟）

结合教材内容，向学生讲解自主可控技术的定义、特点及其在国家安全中的重要性。

②自主可控技术应用案例分析（5分钟）

选取具有代表性的自主可控技术案例，如“华为鸿蒙操作系统”，分析其在我国科技发展中的地位和作用。

③自主可控技术与国家安全的关系（5分钟）

讲解自主可控技术与国家安全的紧密联系，强调科技创新对国家发展的重要性。

3.巩固练习（10分钟）

①小组讨论：让学生分组讨论自主可控技术在实际生活中的应用案例，分享各自的观点和发现。

②课堂提问：针对讨论结果，教师进行提问，检验学生对自主可控技术概念和应用的理解程度。

4.课堂互动环节（10分钟）

设计“我是小小发明家”角色扮演活动，让学生分组扮演发明家、工程师等角色，针对某一实际问题，提出自主可控技术的解决方案。在此过程中，学生需要运用所学知识，发挥创新思维，解决问题。

5.解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）

教师针对学生的解决方案进行点评，引导学生关注问题解决过程中的创新思维、团队合作等核心素养能力。同时，鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，为我国科技创新贡献自己的力量。

6.总结环节（5分钟）

对本节课的主要内容进行回顾，强调自主可控技术的重要性，并鼓励学生在课后关注相关领域的发展动态，提高自身信息素养。

教学资源拓展

1.拓展资源

为了让学生更深入地了解自主可控技术，教师可推荐以下拓展资源：

-相关书籍：《自主可控技术概论》、《信息安全与自主可控技术》等，这些书