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“不全不粹不足以谓之美”

统编高中历史教材容量大，概括性强，同时增加了许多新内容。如何用好统编教材，提高教学效能，发展学科核心素养，是当前高中历史教学必须要解决好的问题。荀子《乐论》有言：“不全不粹不足以谓之美”。宗白华先生认为：“这话运用到艺术美上就是说：艺术既要极丰富地全面地表现生活和自然，又要提炼地去粗存精，提高、集中，更典型、更具普遍性地表现生活和自然。”“既粹且全，才能在艺术表现里做到真正的‘典型化’，全和粹要辩证地结合、统一，才能谓之美。”[1]化用这个观点到教学实践中，可以为用好统编教材，发展学科核心素养提供思路。

一、什么是教学实施中的“全”与“粹”

在当前的高中历史教学实践中，要用好统编教材，发展学科核心素养，需要直面三个问题：其一，如何通过初高中历史课程的有效衔接，体现高中历史教学的发展性；其二，如何解决好教材容量大与课时相对少的矛盾，提升高中历史教学的有效性；其三，如何有效實现素养发展与教学行为的有机统一，体现高中历史教学的实践性。在这样的背景下，把握好教学实施中的“全”与“粹”就极具意义。

中学历史教学中的“全”，指向的是在历史时空下，由史实和观点有机组成的，以描述性为主的历史叙事。这种叙事有几个特点：一是发生在教学实践中，主题鲜明，围绕教学主旨发生；二是具有整体性、表象化和易感知的特点。通过这种叙事，学生对教学内容可以形成整体性的具象化的感知，以及初步的历