6.1平行四边形的性质（第二课时）教学设计 2023-2024学年北师大版（2012）数学八年级下册.docx

6.1平行四边形的性质（第二课时）教学设计2023-2024学年北师大版（2012）数学八年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来源于2023-2024学年北师大版（2012）数学八年级下册的第六章第一节“平行四边形的性质（第二课时）”。本节课主要内容包括：

1.掌握平行四边形的对角相等性质；

2.理解平行四边形的对边平行且相等性质；

3.学会运用平行四边形的性质解决实际问题。

教学重点：平行四边形的对角相等性质和对边平行且相等性质的证明及应用。

教学难点：如何引导学生理解并证明平行四边形的对角相等性质和对边平行且相等性质。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.逻辑推理：通过探究平行四边形的性质，培养学生的逻辑推理能力，使其能够运用归纳和演绎的方法证明平行四边形的对角相等性质和对边平行且相等性质。

2.空间想象：通过观察和分析平行四边形的图形，培养学生的空间想象力，使其能够直观地理解和描述平行四边形的性质。

3.几何直观：通过运用平行四边形的性质解决实际问题，培养学生的几何直观能力，使其能够将几何知识应用于解决生活中的问题。

4.数学建模：通过学习平行四边形的性质，培养学生建立数学模型的能力，使其能够将现实生活中的问题转化为数学问题，并运用数学知识进行解决。

三、学情分析

本节课面向的是八年级的学生，他们已经掌握了平行四边形的基本概念，并具备了一定的几何知识基础。在知识方面，学生对图形的认知和观察能力已经有了一定的提升，能够识别和描述各种图形的特征。在能力方面，大部分学生已经具备了基本的几何证明能力，能够运用已知条件进行逻辑推理。

然而，在素质方面，学生的空间想象能力和几何直观能力仍有待提高。他们往往在学习过程中过于依赖文字描述，对于图形的空间结构和关系理解不够深入。此外，部分学生可能存在学习习惯问题，如课堂注意力不集中、不愿主动思考等，这将对课程学习产生一定影响。

针对以上情况，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，对于基础较弱的学生，可以适当复习相关知识点，帮助他们建立信心；对于能力较强的学生，可以适当提高题目难度，引导他们深入思考。同时，教师应注重培养学生的空间想象能力和几何直观能力，通过丰富的教学资源和实例，激发学生的学习兴趣，提高他们对几何知识的理解和应用能力。此外，教师还需关注学生的学习习惯，通过有效的课堂管理策略，提高学生的课堂参与度和自主学习能力。

四、教学资源

1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，如投影仪、计算机、白板等；

2.课程平台：北师大版（2012）数学八年级下册教材；

3.信息化资源：与本节课相关的几何教学软件、动画演示、在线几何问题库等；

4.教学手段：小组讨论、合作探究、几何模型制作、课堂讲解等。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“平行四边形的性质（第二课时）”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解平行四边形的性质知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“平行四边形的性质（第二课时）”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出平行四边形的性质，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解平行四边形的性质，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握证明平行四边形性质的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验平行四边形性质的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解平行四边形的性质知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握证明平行四边形性质